田艷

【摘要】隨著我國教育制度體系的不斷深化，我國新課程改革的實施，在初中語文的教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)模式的需要，對教學(xué)方法進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行，由于在初中語文的教科書中，知識覆蓋范圍較廣，知識點較為復(fù)雜，如不及時對教學(xué)方法進(jìn)行改革更新，會使學(xué)生對語文失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。采用多元化教學(xué)方法能夠?qū)⒅R點完美的融合，是完成初中教學(xué)任務(wù)的重要手段。本文針對多元化教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，為提高初中語文教學(xué)提供有利的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0174-01

前言：由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法太過于單一，缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。語文作為我國教育中的主要學(xué)科，其重要地位顯而易見。因此，在日常的語文教學(xué)實踐中，要注重教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，同時也要找出現(xiàn)階段初中語文教學(xué)現(xiàn)存的問題并加以解決。在語文教學(xué)的實踐中，如何最大程度的培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是問題的關(guān)鍵。同時在語文教學(xué)過程中，要不斷增減師生間的相互交流，減少意見沖突矛盾，采用多元化教學(xué)方法展開教學(xué)是完成初中語文教學(xué)的重要保障。

一、多元化的初中語文教學(xué)的內(nèi)涵

多元化教學(xué)是教師通過教學(xué)思維的多元化，從學(xué)生的角度或課木知識的角度實行開拓教學(xué)思維的教學(xué)方法。而多元化的初中語文教學(xué)是改變傳統(tǒng)課堂單一的“讀”、“寫”授課形式的語文課堂形式，轉(zhuǎn)變成以“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力”為目標(biāo)的重要課堂教學(xué)方法[1]。

二、多元化教學(xué)方法的必要性

多元化教學(xué)主要是通過多種形式的課堂教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在面對具體問題時擁有良好的自主分析能力、判斷對錯能力和獨立解決問題能力。改變傳統(tǒng)的單一思考模式，增強學(xué)生思考的靈活性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，實際工作中更需要思維多元化的人才，因此，在教學(xué)過程中必然要發(fā)展多元化的教學(xué)方法[2]。

三、實現(xiàn)初中語文多元化教學(xué)

1.采用多元化教學(xué)方法促使學(xué)生實現(xiàn)思維和寫作能力的提高

初中語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，并且在語文課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。要實現(xiàn)初中語文多元化教學(xué)，教師必須要根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析，從不同的角度，采用不同的方式進(jìn)行解答。并且在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀寫作能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，要以課本的知識為基礎(chǔ)，并且采用多元化教學(xué)方法對課本知識進(jìn)行全面性講解，將文章的主旨總結(jié)出來，并且通過多種方式進(jìn)行論述。另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在初中語文寫作教學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生在看待問題時，要從多種角度并以多種方式去看待問題，對于同一題目，要發(fā)揮學(xué)生的想象空間，并根據(jù)自己的實際情況及親身經(jīng)歷等多方面因素相結(jié)合，才能夠?qū)懗龊玫奈恼?，并且還要將他人的思想進(jìn)行概括和內(nèi)化，從而提高自己的寫作水平。

2.教師在初中語文多元化教學(xué)過程中的作用

（1）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極性

學(xué)生對于課堂知識的學(xué)習(xí)熱情取決于學(xué)生對課堂知識的興趣度。教師要通過不同的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被調(diào)動起來。例如，在命題作文“春”的寫作中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次春游，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受一下春天的氣息，在通過多媒體展示春天景象的同時，帶學(xué)生們近距離感受春天的美，從而提高學(xué)生的寫作水平。

（2）教師正確引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生在思考問題時難免會出現(xiàn)不懂或者無法解釋的時候，這時教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行及時的“點撥”。教師對學(xué)生進(jìn)行點撥有很多種方式，可以根據(jù)具體情況而定。面對短時間的問題思考時，教師可采用直接點撥的方式，以免浪費課堂時間，還可以鍛煉學(xué)生思維的連續(xù)性。教師在面對生活中的實際問題時可以采用聯(lián)想點撥和情境點撥的方式，使學(xué)生的思考與實踐生活產(chǎn)生聯(lián)系，從而增加學(xué)生思考問題的深度[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，在我國現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，應(yīng)采取多元化教學(xué)方法，并且教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮積極作用，并且從文章內(nèi)容的多個角度進(jìn)行分析，總結(jié)出文章的主旨，正確的引導(dǎo)學(xué)生，開拓學(xué)生的思維，使其能夠發(fā)揮自己的想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多元化教學(xué)在初中語文課堂的運用，使學(xué)生能夠靈活的調(diào)動內(nèi)在知識系統(tǒng)，從而培養(yǎng)符合新時代要求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉紅. 淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J]. 學(xué)周刊，2012，27：80-81.

[2]蒙仁艾. 初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析[J]. 品牌，2014，09：138.

[3]黃珍. 淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J]. 求知導(dǎo)刊，2016，10：92.endprint