戴清霞

【摘要】無(wú)論是外文還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)訓(xùn)練必不可少。而作為終極能力階段的寫作訓(xùn)練，則難度頗大。就低年級(jí)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，看圖寫話訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)階段。如何有效的提高低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力，成為學(xué)校教育的重點(diǎn)以及家庭教育的關(guān)注方向。因此，本文主要就是針對(duì)如何提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力進(jìn)行研究與分析的。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 看圖寫話 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0124-02

小學(xué)階段的看圖寫話既是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)作文的起步階段。小學(xué)階段的學(xué)生是其思維培養(yǎng)的階段，對(duì)看圖寫話能力的培養(yǎng)在一定的程度上能夠培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力、表達(dá)能力與思維能力等。但看圖寫話能力的培養(yǎng)是需要一定的時(shí)間，這就需要教師的課內(nèi)與課外都應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的情境帶學(xué)生入門，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力?？磮D寫話的能力不是一堂兩堂課就能培養(yǎng)出來(lái)的，是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境

1.提高學(xué)生興趣

看圖寫話最主要是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的簡(jiǎn)單文字，敘述表達(dá)完整的話語(yǔ)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，為以后的寫作訓(xùn)練與文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)打基礎(chǔ)。因此，學(xué)生對(duì)看圖寫話訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要按照新課程改革理念，科學(xué)合理的制定適宜低年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，充分利用多媒體課件資源，從信息網(wǎng)絡(luò)渠道查找各類簡(jiǎn)單有趣的圖畫、圖片資源培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話的能力。其中，色彩豐富的圖畫資源借用多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)更能激發(fā)學(xué)生的注意力以及好奇心，使低年級(jí)學(xué)生能夠興趣盎然的進(jìn)行課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.提倡觀察生活

看圖寫話，最重要的就是通過(guò)觀察圖畫，看出組成圖畫的主要因素，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單的運(yùn)用語(yǔ)言敘述表達(dá)出來(lái)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的素材積累較少，生活中所真實(shí)、靜距離的接觸到的事物較匱乏，因此，一旦遇到需要多重思考的圖畫時(shí)，就會(huì)忽略掉圖畫重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致話語(yǔ)寫作不明確的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中所處可見(jiàn)的事物，并細(xì)致觀察它，甚至記錄它?？荚嚺c平常作業(yè)練習(xí)中所使用的圖畫都是源于真實(shí)生活素材的，低年級(jí)學(xué)生的業(yè)余自由時(shí)間較多，可以身臨其境的親近自然生活，進(jìn)行素材積累。

二、有序觀察、抓住細(xì)節(jié)

看圖寫話，要求學(xué)生將圖畫中的所有存在元素綜合起來(lái)，并以主題為紐帶，運(yùn)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言敘述出來(lái)即可。一個(gè)圖畫中可能蘊(yùn)含的內(nèi)容極其豐富，低年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)有序觀察，有條理的敘述圖畫中的細(xì)節(jié)。比如，在看圖寫話《春天到了》訓(xùn)練中，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)學(xué)生圖畫中所表達(dá)的季節(jié)是春夏秋冬哪一個(gè)，然后問(wèn)學(xué)生從哪些細(xì)節(jié)觀察到春天到了。如果學(xué)生的回答不全面，教師可以適時(shí)的予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的視角。比如，圖畫中有飛鳥(niǎo)燕子，河水開(kāi)始破冰，柳樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽等等，讓學(xué)生明白寫話的主體。此外，多幅畫的寫話訓(xùn)練中，教師更加要注重對(duì)學(xué)生有序觀察圖畫的引導(dǎo)，使其明確看圖的順序，了解圖畫之間與主體人物之間的關(guān)系。有序觀察，既有利于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，又不容易漏掉細(xì)節(jié)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生有效抓住細(xì)節(jié)，緊扣主題的組織寫話。

三、鼓勵(lì)自由想象

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中就包含對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練。自三年級(jí)開(kāi)始，教師就更加注重對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生收集資料，積累寫作素材。教學(xué)任務(wù)的直接目標(biāo)是使學(xué)生適應(yīng)應(yīng)試教育考試，符合答題標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定格式書(shū)寫。這種長(zhǎng)此以往的寫作訓(xùn)練導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏，思維禁錮的現(xiàn)狀。因此，在低年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練中，要鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。以《釣魚(yú)》的教學(xué)為例，小孩子在釣魚(yú)，旁邊的爸爸在講話，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖畫中的主要人物以及背景環(huán)境，請(qǐng)學(xué)生踴躍發(fā)言，暢談圖畫中主要人物的可能發(fā)生的對(duì)話語(yǔ)言。諸如小孩子“爸爸，我拉不動(dòng)魚(yú)竿了”，爸爸回答“加油，你可以的”。再比如小孩子問(wèn)“爸爸，魚(yú)兒這么胖，真幸福，不如把它放掉吧”，爸爸回答“兒子，做的好，爸爸支持你”等等?？磮D寫話訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維想象，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的自由想象。

四、重視口頭表達(dá)

看圖寫話的起始步驟在于看圖說(shuō)話。學(xué)生把觀察到的、想象到的事物用語(yǔ)言迅速的表達(dá)出來(lái)，一方面能夠在寫話之前再次完整、具體的組織語(yǔ)言，使寫作的句子、段落更加邏輯性。另一方面，日常的口頭表達(dá)敘述實(shí)質(zhì)上是一種實(shí)踐鍛煉，學(xué)生每一次的發(fā)言都是一次主動(dòng)練習(xí)。低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)欲望極強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中要充分利用這一點(diǎn)，重視學(xué)生的口頭表達(dá)。在課堂中通過(guò)提問(wèn)、小組活動(dòng)等方式，使學(xué)生敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言，享受到口頭表達(dá)的樂(lè)趣。同時(shí)，寫話的本質(zhì)不在于“寫”，而是在于“話”，真情實(shí)感的表達(dá)出簡(jiǎn)單的意蘊(yùn)遠(yuǎn)比牢記寫作技巧更能鍛煉學(xué)生的能力成長(zhǎng)。

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