王淑玲

【摘要】作文能力的高低在一定程度上表明了學(xué)生表達(dá)能力的高低。對小學(xué)生來說，寫好作文的第一步就是積累素材，巧婦難做無米之炊，沒有素材作文是寫不出來的。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中語文教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累活動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生積累素材的情況。接下來筆者就從教材、生活、課外書籍三方面簡述學(xué)生如何積累素材。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文作文 教學(xué)指導(dǎo) 素材

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0068-02

作文教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生對一些事物的認(rèn)知還是非常有限的。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)做是要注重這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，小學(xué)質(zhì)量的提高才能提高學(xué)生的寫作能力。許多學(xué)生根本認(rèn)識(shí)不到素材的重要性，以至于寫作時(shí)沒有思路，這種情況是非常常見的，所以，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到素材的重要性，用合適的方法讓學(xué)生理解素材，再引用素材。

一、將語文教材作為積累素材的第一渠道

所有的語文教學(xué)，都和課本是離不開關(guān)系的，課本內(nèi)容是經(jīng)過許多專家精心挑選總結(jié)的，有深刻的教育意義或者學(xué)習(xí)價(jià)值。但是一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)把課本給忽略掉，不能很好的利用課本的知識(shí)，這樣是很難提高寫作能力的。課本中其實(shí)蘊(yùn)含著許多的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視起課本內(nèi)容，如果課本上的素材充分利用的話，也是能寫出出色的文章的。課本上的任容都是由老師講解過的，學(xué)生理解起來更為簡單，同樣，課本上的素材實(shí)用性也是比較強(qiáng)的，方便積累。學(xué)生要充分的把課本利用起來，把課本作為自己的第一積累冊，先要學(xué)會(huì)熟練的應(yīng)用課本上的素材。老師要教導(dǎo)學(xué)生，主抓課本，先要把課本知識(shí)理解透徹，在考慮其他的素材的選取。許多學(xué)生經(jīng)常忽略課本的重要性，在寫作中缺少頭緒，無從下筆。所以，老師要教導(dǎo)孩子們，從小抓起，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，從最根本的實(shí)物找尋自己想要的，努力提高寫作水平。

二、深入生活，從生活中汲取素材

作文來源于生活，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累作文素材，尋找貼近生活的具體素材，讓寫出的作文富有真情實(shí)感，引起讀者的共鳴。在我們生活周圍有各種各樣適合寫作的素材，但是小學(xué)生在寫作時(shí)也無法避免寫不出文章的問題，這一狀況反映了小學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼光，所以教師在引導(dǎo)小學(xué)生從生活中積累作文素材之前，需要培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材、觀察素材的能力，豐富學(xué)生作文素材的積累量。

在豐富多彩的校園活動(dòng)當(dāng)中，教師可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，要求學(xué)生描述參與活動(dòng)的過程，并且寫出心得體會(huì)，談?wù)剠⑴c活動(dòng)的感受。通過這種方式，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，小學(xué)生會(huì)爭先恐后的回答教師提出的問題，并且樂于把自己的感受用書面的形式分享給其他的小朋友，以活動(dòng)作為素材的載體，可以讓學(xué)生在潛移默化中積累寫作素材。在日常教學(xué)過程中也會(huì)有很多適合寫作的素材，教學(xué)活動(dòng)中可能發(fā)生很多突發(fā)性的事件，教師需要抓住這一契機(jī)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。例如很多學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，在老師講課過程中竊竊私語，也有的學(xué)生在課間因?yàn)橐恍┬∈麓蟠虺鍪?，不愛護(hù)環(huán)境亂扔垃圾。這些小事件都是寫作的素材，學(xué)生通過描寫這些具體的事件的同時(shí)可以自覺的遵守課堂紀(jì)律，愛護(hù)環(huán)境，友愛他人。在家庭生活當(dāng)中，父母的表現(xiàn)，鄰里之間的事情等都為學(xué)生提供了寫作的素材，學(xué)生要做的就是用發(fā)現(xiàn)的眼睛看待生活中的一切事情，尋找符合作文主體的素材，并且用生動(dòng)形象的語言運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，對生活產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，獲得新的收獲。

三、拓寬閱讀面，從課外書籍中積累作文素材

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師側(cè)重對書本知識(shí)的講解，雖然在一定程度上增加了學(xué)生知識(shí)量，但是卻扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道只是簡單的語文課文，從課文上獲得的知識(shí)是很單調(diào)的。隨著新課標(biāo)的改革，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，在課外書籍中拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生能夠在增加知識(shí)的同時(shí)提升自身的道德情操和精神面貌。著名的詩人說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話反映了一個(gè)不變的真理，就是只有在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中閱讀大量的課外書籍，才能夠提高自身的閱讀水平，從而提升自己的寫作水平。小學(xué)生比較喜歡圖文并茂的書籍，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生選擇健康的書籍，不讓學(xué)生為了讀書而讀書，而是要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生從不同類型的文章中感受到作文的不同主題。在閱讀時(shí)不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對相應(yīng)的優(yōu)美段落進(jìn)行摘抄，好記性不如爛筆頭，只有有目的的進(jìn)行摘抄，才能加深學(xué)生對素材的印象，從而在寫作時(shí)有素材可寫，不會(huì)造成寫不出來的局面。摘取的內(nèi)容可以是優(yōu)美的段落，也可以是一些名人名言，只要是對小學(xué)生有益的內(nèi)容都可以作為摘抄的目標(biāo)。除了進(jìn)行摘抄，教師還可以要求小學(xué)生定期寫讀書筆記，這種要求可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，形成習(xí)慣以后，在今后的寫作中學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)寫出高水平的文章，這是在考試中取勝的關(guān)鍵。小學(xué)生正是身心發(fā)展的重要階段，但是受年齡、閱歷、知識(shí)水平等因素的限制，往往無法把握閱讀重點(diǎn)，對大量的材料缺乏選擇的能力，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書籍的選擇。在課外書籍中有很多弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化和中華民族偉大精神的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的閱讀，可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

總而言之，素材積累是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生寫出優(yōu)秀文章的重要表現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，作為小學(xué)語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握素材積累的技巧，幫助學(xué)生在寫作過程中抒發(fā)自己的真情實(shí)感，在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的語文成績。

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