楊丹

【摘要】柔性管理是大學(xué)管理的新趨勢，順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革要求，在大學(xué)教學(xué)管理中占有越來越重要的地位。本文通過分析當(dāng)前大學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，以及對柔性管理內(nèi)涵及特征的介紹，總結(jié)了柔性管理在大學(xué)教學(xué)管理中應(yīng)用的方法，對于新時代大學(xué)教學(xué)管理具有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】柔性管理 大學(xué)教學(xué)管理 以人為本

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0007-01

“柔性管理”概念是相對于“剛性管理”概念提出的，剛性管理具有較強(qiáng)的可操作性，但其教學(xué)管理模式千篇一律、整齊劃一，使教學(xué)發(fā)展受到極大的約束，而柔性管理促進(jìn)人的個性化發(fā)展，改善了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的不足，促進(jìn)教學(xué)管理活動順利進(jìn)行，提高了教學(xué)管理的水平，對于構(gòu)建創(chuàng)新型國家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的推進(jìn)作用。

一、當(dāng)前大學(xué)教學(xué)管理存在的問題

（一）教學(xué)管理中缺乏人本性

大學(xué)教學(xué)管理多為剛性管理，有著嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)、硬性的管理制度、嚴(yán)格的獎懲制度等，缺乏師生之間的情感溝通，忽視了柔性因素起到的激勵、啟示和引導(dǎo)作用，即教學(xué)管理中缺乏人本性，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，也制約了先進(jìn)、高效的教學(xué)管理方式的形成。

（二）教學(xué)管理模式單一

一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上，教學(xué)計劃、課程設(shè)置、考試安排都是統(tǒng)一的，這樣不利于學(xué)生活躍自己、表現(xiàn)自己，不利于培養(yǎng)具有競爭性的多樣化人才。另一方面，高校的教學(xué)管理忽略理論與實踐相結(jié)合的原理，培養(yǎng)出來的大學(xué)生與社會相脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新與活力。

二、柔性管理的內(nèi)涵及特征

柔性管理以“人性化”為標(biāo)志，注重平等和尊重、創(chuàng)造和直覺、主動和組織精神，強(qiáng)調(diào)跳躍和變化、速度和反應(yīng)、靈敏與彈性。它通過價值控制，借助文化、精神氛圍的熏染，對人進(jìn)行人格化、情感化的管理。

柔性管理使得組織管理從線性向非線性轉(zhuǎn)變，堅持以人為本，注重情感的投入，具有精簡扁平化的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的激勵模式，突出對人的內(nèi)在管理，啟發(fā)人的自覺行動，調(diào)動人的潛能，實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展，實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人的價值，與此同時，實現(xiàn)組織的管理目標(biāo)。

對于大學(xué)教學(xué)管理來說，柔性化管理是柔性的人才培養(yǎng)模式、柔性的課程體系、柔性的教學(xué)運行機(jī)制以及柔性的教學(xué)評價體系。

三、柔性管理在大學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用

（一）在教學(xué)管理中突出以人為本的教學(xué)理念

以人為本的教學(xué)理念倡導(dǎo)尊重人、理解人、培養(yǎng)人，重視學(xué)生個性發(fā)展，在教學(xué)管理中，教學(xué)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該發(fā)揮的作用是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的自我管理，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時，也要為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵教師自我完善，在教學(xué)管理中發(fā)揮積極主動性，提高自身教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)以及科研目標(biāo)，完成自我實現(xiàn)。

（二）在教學(xué)管理中投入情感

教職工應(yīng)在教學(xué)管理中注入情感、加強(qiáng)自身親和力，關(guān)注關(guān)心學(xué)生、理解尊重學(xué)生、了解學(xué)生內(nèi)心，實現(xiàn)師生之間的有效溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，真誠地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，幫助處于迷茫期的大學(xué)生形成正確的三觀和健康的心理。此外，教師在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)合理運用激勵機(jī)制，鼓勵和肯定學(xué)生的努力與成績，激發(fā)學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上不斷前進(jìn)。

（三）在教學(xué)管理中注重校園文化建設(shè)

制度和文化都可以對人的行為加以引導(dǎo)，但制度是外在的行為準(zhǔn)則，而文化則是人們內(nèi)在的共同的價值體系，內(nèi)化于個體心理結(jié)構(gòu)之中，所以健康向上的校園文化可以發(fā)揮環(huán)境育人作用，對于學(xué)生價值觀的形成、行為的規(guī)范、成長的自覺性具有潛移默化的影響。在高校日常的教學(xué)管理活動中，通過全體師生的共同努力，樹立和諧的文化氛圍，建立校風(fēng)正直、學(xué)風(fēng)濃厚的文化環(huán)境，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，引發(fā)學(xué)生集體積極向上，還可以促進(jìn)教師自身的不斷成長。

（四）在教學(xué)管理中實行民主管理

教學(xué)管理不只是學(xué)校管理人員的責(zé)任，也是全體師生共同的責(zé)任，在教學(xué)活動的柔性管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，加強(qiáng)師生的參與意識，使教師和學(xué)生共同加入到建設(shè)學(xué)校的工作中來，形成師生對學(xué)校的歸屬感，加強(qiáng)師生對學(xué)校管理制度的認(rèn)同。在教學(xué)管理中實行民主管理后，學(xué)校的管理活動變得更加透明與可信，有利于柔性管理在大學(xué)教學(xué)管理中的推進(jìn)。

四、結(jié)束語

柔性管理是大學(xué)教學(xué)管理的一次革新，其以人為本的教育理念為大學(xué)生打造輕松且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)掘大學(xué)生潛能，提高大學(xué)生的創(chuàng)造性和社會競爭力。在高速發(fā)展的時代背景下，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)柔性管理這種先進(jìn)的管理模式在大學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用，實現(xiàn)我國教育目標(biāo)，為我國培養(yǎng)更多的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王圣寵.論大學(xué)教學(xué)實踐中的柔性管理[J].文教資源，2008，（16）：148-151.