張立杰

內(nèi)容摘要：本文從敘事繪本的概念及藝術(shù)特征出發(fā)，通過(guò)對(duì)圖，文視覺(jué)語(yǔ)言的敘事表達(dá)及藝術(shù)形式的表現(xiàn)進(jìn)行分析研究，來(lái)找尋繪本敘事的有效途徑，進(jìn)一步挖掘繪本視覺(jué)語(yǔ)言的藝術(shù)張力以推動(dòng)繪本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：敘事 繪本 視覺(jué)語(yǔ)言 藝術(shù)形式

一、繪本的敘事概念與特征

敘事指以文學(xué)、符號(hào)的形式敘述一個(gè)或者一連串真實(shí)或虛構(gòu)的事件，并以一定的次序，前后連貫的方式講述事件?？稍谖膶W(xué)、繪畫(huà)、電影、廣告等不同媒介載體上通過(guò)基本的視覺(jué)語(yǔ)言和表述方式，形成敘事的表達(dá)。而繪本作為一種特殊的藝術(shù)形式，以簡(jiǎn)單的敘事元素來(lái)表達(dá)最深層次的精神文化內(nèi)涵，其主要的特征就是敘事功能。那么，繪本是什么？英文叫它“Picture Book”即圖畫(huà)書(shū)，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是把一系列相關(guān)聯(lián)的畫(huà)面連貫起來(lái)，敘述表達(dá)一個(gè)故事，或是一個(gè)主題，是一門(mén)用圖畫(huà)說(shuō)故事的藝術(shù)，有著特有的精神、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。加拿大的著名學(xué)者培利·諾德曼曾在《兒童文學(xué)的樂(lè)趣》中指出，一本繪本至少包含三個(gè)故事：一是文字講故事，二是圖畫(huà)暗示的故事，三是兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事?？梢?jiàn)，文字和圖畫(huà)是繪本的主要敘事元素，有著不同的藝術(shù)特性和敘事方式，而圖文共敘，依存互補(bǔ)，以畫(huà)面的連貫敘述、情節(jié)遞進(jìn)為敘事特征的設(shè)計(jì)就更為重要。繪本的敘事藝術(shù)主要是以角色、造型、道具、細(xì)節(jié)、時(shí)空、構(gòu)圖等視覺(jué)語(yǔ)言的張力和空間藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)傳達(dá)信息內(nèi)涵，讓讀者在閱讀體驗(yàn)中互動(dòng)交流，并通過(guò)對(duì)視覺(jué)信息的捕獲來(lái)理解繪本故事，獲得更深層次的心理和情感認(rèn)知。

二、繪本的敘事語(yǔ)言

1、圖像敘事。圖像是視覺(jué)形象的載體，是繪本基本的視覺(jué)語(yǔ)言和敘事表達(dá)的有效方式，其在繪本中的主要功能就是通過(guò)畫(huà)面的連貫與敘述把故事的情節(jié)蘊(yùn)含表達(dá)出來(lái)。繪本的圖像敘事通過(guò)對(duì)角色的塑造，細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，圖像的暗示，空間與時(shí)間的變換等營(yíng)造氛圍，并以一連串相關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)敘述故事內(nèi)涵，形成多種敘事的功能，這也是繪本的主要特征。另一個(gè)角度看，繪本是一種以具有敘事性圖畫(huà)為主的文學(xué)樣式，能用畫(huà)面喚起意念，激發(fā)讀者興趣，具有文字不可替代的作用。繪本中圖畫(huà)的重要性并不在于它所帶給讀者的美學(xué)感受，而是圖畫(huà)是傳達(dá)故事信息的來(lái)源。它在情境中主要以隱喻、象征、暗示等方式強(qiáng)化概念，制造懸念以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并結(jié)合圖畫(huà)自身的動(dòng)感來(lái)喚起讀者的意念，增加對(duì)視覺(jué)信息的捕獲，動(dòng)態(tài)傳達(dá)信息內(nèi)容。具體體現(xiàn)在以形狀、暗示、布局和構(gòu)圖為主的能夠創(chuàng)造視覺(jué)事物關(guān)聯(lián)的二維圖畫(huà)上，及有著透視關(guān)系的插畫(huà)、透視、焦點(diǎn)、布局等的三維空間上，以開(kāi)啟讀者想象的空間。如經(jīng)典繪本《野獸國(guó)》中野獸這一角色的設(shè)計(jì)實(shí)際就是主人公憤怒情緒的意象，而在現(xiàn)實(shí)的家和幻想的野獸森林這兩個(gè)特定的空間轉(zhuǎn)換中，畫(huà)面由小到大的不斷變化、擴(kuò)張，再逐漸縮小，暗示著孩子的情緒變化及壓抑憤怒的情緒逐漸爆發(fā)再慢慢平復(fù)的心理過(guò)程，借以特定角色在特定空間的行為、幻想進(jìn)行反抗和發(fā)泄，并以讓幻想凌駕于現(xiàn)實(shí)之上的方式完成情感宣泄。

2、文字?jǐn)⑹?。繪本中文字是故事的敘述者，能提供認(rèn)知，引導(dǎo)讀者發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中細(xì)節(jié)所呈現(xiàn)的不同意義。文字和圖畫(huà)的區(qū)別就在于，文字是抽象的，有聲音、重量、外形，能表達(dá)圖畫(huà)呈現(xiàn)不出來(lái)的事物，比如“過(guò)去”時(shí)間的概念，因果關(guān)系等。當(dāng)文字以不同的字體、字號(hào)，以圖形化或是常態(tài)的文字排列時(shí)，就呈現(xiàn)出形的變化，帶來(lái)的是視覺(jué)上的沖擊，是情緒的展現(xiàn)，而不僅僅是文字本身了。在繪本的文字?jǐn)⑹轮羞€能通過(guò)讀、念，強(qiáng)化文字的聲音，用簡(jiǎn)單的字，做到音韻的變化，增加故事情節(jié)的趣味?？梢?jiàn)，文字的作用不只是在傳達(dá)故事的重要信息，還要?jiǎng)?chuàng)造書(shū)的節(jié)奏感和音樂(lè)性，更不是單純用來(lái)看的，而是讓讀者去想象去感受的。如《爺爺?shù)募t臉頰》，每一個(gè)跨頁(yè)都是一半文字一半圖畫(huà)，文字?jǐn)⑹龅墓适律鷦?dòng)、細(xì)膩、完整。在第七跨頁(yè)上，能從左邊文字頁(yè)讀到這樣一段文字：“一次，爺爺在散步時(shí)在森林里發(fā)現(xiàn)了一雙翅膀，他把翅膀安在自己的身上，在空中很快地飛了一圈，然后把翅膀又放回到草地上?！边@段極具幻想的文字足以激發(fā)我們的想象力，并在想象中看到有如動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景般連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，而且每個(gè)人心中的畫(huà)面都是不同的，比呈現(xiàn)一個(gè)靜態(tài)圖畫(huà)信息豐富得多。在第十三個(gè)跨頁(yè)上，沒(méi)有圖畫(huà)只用文字來(lái)敘述。當(dāng)爺爺聽(tīng)到別人說(shuō)他一年前就去世了，插嘴說(shuō)“噢，真的嗎？我招惹誰(shuí)了”將本是悲傷的死亡事實(shí)以輕松、幽默的文字?jǐn)⑹?，把控讀者的情緒，保持了故事至始至終俏皮歡快的敘事風(fēng)格。

3、圖像與文字的關(guān)系敘事。繪本的獨(dú)特之處就在于圖像與文字間的相互關(guān)系，這也是繪本的樂(lè)趣所在。圖像是文字的一種延續(xù)，是另一種詮釋?zhuān)尯⒆痈菀桌斫馕淖值囊馓N(yùn)，開(kāi)啟思維的想象，抒發(fā)內(nèi)心的情感。但從另一個(gè)層面來(lái)講，二者相互限制，圖限制了文的意蘊(yùn)，而文又限制了圖的隱喻，因此必須注重圖像與文字之間的關(guān)系，創(chuàng)作出符合故事主題，并有別于插畫(huà)創(chuàng)作和純文本故事的好繪本。多數(shù)的繪本設(shè)計(jì)中，圖與文呈現(xiàn)的是一種互補(bǔ)的關(guān)系。以文字傳達(dá)指定性信息，引導(dǎo)讀者關(guān)注圖畫(huà)的視覺(jué)細(xì)節(jié);以圖畫(huà)的關(guān)聯(lián)延伸文本的意蘊(yùn)，豐富畫(huà)面的內(nèi)涵;妙用圖文關(guān)系，把握故事整體性?xún)?nèi)涵，以各自不同的藝術(shù)表達(dá)方式完成圖文共敘。如《母雞蘿絲去散步》，運(yùn)用圖文關(guān)系營(yíng)造了幽默、滑稽的戲劇效果，講述的是由一只母雞在農(nóng)場(chǎng)散步轉(zhuǎn)變成一只狐貍追雞的故事。但文字和圖畫(huà)運(yùn)用了不同的視角分別傳達(dá)敘事，單看文字，是以母雞的視角講述在農(nóng)場(chǎng)里悠閑的散步，全書(shū)只用了簡(jiǎn)單的幾個(gè)短句：穿過(guò)院子、繞過(guò)池塘、翻過(guò)草垛、經(jīng)過(guò)磨坊、鉆過(guò)柵欄、俯過(guò)蜂箱、回到雞舍，趕上吃晚飯的時(shí)間。而在圖畫(huà)部分卻出現(xiàn)了一只狐貍，以狐貍的視角，表現(xiàn)埋伏追擊以及遭遇的種種窘態(tài)。這里文字?jǐn)⑹隽艘粋€(gè)平靜的故事，圖畫(huà)敘述了一個(gè)滑稽動(dòng)感的故事，通篇利用角色視角互轉(zhuǎn)，讓敘述的重點(diǎn)變?yōu)榻沂疽粋€(gè)隱藏在文字背后的事實(shí)，于是母雞散步的故事就變成了狐貍追雞的故事。

三、繪本的敘事表現(xiàn)形式

1、視點(diǎn)的運(yùn)用。就是以一個(gè)角色為視點(diǎn)來(lái)搭建移情的路徑，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是用視點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)引導(dǎo)讀者閱讀的順向。它具有線(xiàn)性的特征，能夠讓畫(huà)面產(chǎn)生較強(qiáng)的韻律感，并且在視點(diǎn)的安排和線(xiàn)性引導(dǎo)中推動(dòng)畫(huà)面的敘事進(jìn)程。通常在繪本敘事表現(xiàn)上會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)與主角色相反或相對(duì)的角色，依據(jù)所處的情境，以不同的視點(diǎn)移動(dòng)來(lái)制造疑問(wèn)，引起關(guān)注，增加畫(huà)面的戲劇性。

2、運(yùn)鏡的角度。運(yùn)用電影的語(yǔ)言，讓鏡頭不斷地變換角度，讓讀者的視覺(jué)跟著鏡頭的遠(yuǎn)、近、仰視、鳥(niǎo)瞰、蟲(chóng)視等產(chǎn)生戲劇性的變化，同時(shí)也讓故事的視覺(jué)語(yǔ)言變得生騰跌宕，讓整本書(shū)產(chǎn)生流動(dòng)的藝術(shù)動(dòng)感。這種運(yùn)鏡的角度也是讓構(gòu)圖富于變化的一大因素。多角度的變換能夠制造出更豐富的動(dòng)感，制造更多的懸念與驚奇，增加閱讀的趣味。另外，也可以采用舞臺(tái)式的運(yùn)鏡方法，角色逐一上臺(tái)入鏡表演，能夠營(yíng)造出強(qiáng)大的戲劇張力。在繪本的敘事表現(xiàn)中可以不只用一種方法，組合運(yùn)用運(yùn)鏡的角度和方式，讓讀者的視覺(jué)跟隨運(yùn)鏡之間所產(chǎn)生的動(dòng)感起伏變化，也讓讀者的眼睛跟隨鏡頭來(lái)一次奇幻之旅。

3、雙線(xiàn)交叉的方式。繪本敘事中通常會(huì)以一連串的場(chǎng)景和動(dòng)作傳遞信息、表達(dá)劇情，如何引導(dǎo)讀者的注意力由一個(gè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)景，動(dòng)作從這一點(diǎn)帶到下一點(diǎn)，行之有效的方法就是“雙線(xiàn)交叉”。也就是兩條線(xiàn)同時(shí)交叉講故事，一條線(xiàn)的故事走一段馬上跳接到另一條線(xiàn)走一段，并以來(lái)回跳轉(zhuǎn)的方式讓讀者一直保持高度的興奮，引起讀者的好奇，以交錯(cuò)的形式讓劇情呈現(xiàn)，節(jié)奏更明快。采用雙線(xiàn)交叉跳接目的就是讓觀(guān)者的注意力來(lái)回聚焦，通過(guò)情緒產(chǎn)生的類(lèi)似動(dòng)作喚起相通的情感，產(chǎn)生心中的疑問(wèn)，以交叉跳接的方式控制讀者情緒，帶給讀者最大的抒發(fā)空間。

四、結(jié)語(yǔ)

繪本是一種圖文共敘的特殊藝術(shù)形式，是用其獨(dú)特的敘事語(yǔ)言和敘事藝術(shù)表現(xiàn)形式引領(lǐng)孩子在繪本的幻想立體世界中感知、感悟生活。隨著繪本的發(fā)展，以及人們對(duì)繪本敘事表現(xiàn)的關(guān)注和拓展，如何更有效地詮釋和更深層次地挖掘繪本的內(nèi)涵與敘事藝術(shù)就成為要不斷思考和解決的問(wèn)題。因此設(shè)計(jì)師和創(chuàng)作者應(yīng)從繪畫(huà)、舞臺(tái)戲劇、電影鏡頭等多種媒介的敘事形式中吸收學(xué)習(xí)，以更多的敘事表現(xiàn)方式和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)新視覺(jué)敘事技巧，用技巧表達(dá)層層意象，推動(dòng)繪本的創(chuàng)新。

（作者單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）