滿建路

摘 要：傳統(tǒng)流行演唱教學側(cè)重于演唱者的現(xiàn)場演唱，注重演唱技巧的培養(yǎng)，雖然今天有著一定的創(chuàng)新和突破，但依然以“唱”為主。這種教學方式相對古板，從人才培養(yǎng)的角度上看比較依賴學生自己的領(lǐng)悟能力，雖然也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才，但如果能夠在教學上進行創(chuàng)新與改變，就會大大改善這個現(xiàn)象，學生的音樂性以及合作意識也會得到明顯的提高。很多專業(yè)院校也從這個角度進行創(chuàng)新，目前看互動教學環(huán)節(jié)可以有效地使學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：流行演唱；互動環(huán)節(jié)；全面發(fā)展

1 流行演唱教學中互動環(huán)節(jié)的說明

今天，互動環(huán)節(jié)在流行演唱中的應用一般以兩種形式展開，一種是同專業(yè)學生之間的互動，另一種是與流行器樂學生的互動。同專業(yè)學生的互動以小組課的形式展開，其互動內(nèi)容有很多，如小舞臺的演唱、賞析、合唱訓練、伴唱練習、和無伴奏合唱練習等方向。而與器樂學生的互動是現(xiàn)場樂隊伴奏展開的排練合作式的練習。

同專業(yè)學生進行互動環(huán)節(jié)的課程較多，按學生專業(yè)程度的不同，每一年的互動環(huán)節(jié)內(nèi)容也不同，每種互動的意義也不同。如觀摩性的演唱是為了營造舞臺實踐，觀摩者也是演唱者，這個互動形式的另一個重點還在觀摩后的討論過程，討論會增強同學們對賞析內(nèi)容的理解，會有效地提高學生的審美，使學生能從音樂的角度去考慮演唱的學習，角度的拓展也是賞析的主要意圖；合唱以及伴唱的練習其實是基礎(chǔ)課程的應用過程，也就是視唱練耳的實踐過程，通過作品來對基礎(chǔ)知識進行提高。這也是從音樂性入手，讓學生者不僅能夠獨唱，在伴唱中也能自如的表現(xiàn)，也會激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。這是對學習演唱的學生十分重要的；與器樂的同學進行合作的互動的目的也是在于實踐和音樂性的訓練，通過與樂隊的排練對每種樂器的表現(xiàn)力和應用方式也會有所了解，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

2 流行演唱教學中互動環(huán)節(jié)的開放性

互動環(huán)節(jié)一個從封閉教育向開發(fā)教學過渡的過程，傳統(tǒng)演唱一對一的教學形式，這種教學對學生的專業(yè)技能會有效的循序漸進的提高，但對于舞臺經(jīng)驗、合作意識等方面沒有相關(guān)的教育，只是由老師口傳心授將一些演出經(jīng)驗傳遞給學生，作為間接經(jīng)驗。但這種間接經(jīng)驗對學生的素質(zhì)提高和舞臺表現(xiàn)等技能提高沒有多少現(xiàn)實意義。單一的訓練在整個教學體系中形成了一個教學區(qū)域的盲點。

互動環(huán)節(jié)的引入使傳統(tǒng)的教學方式被打開。首先在開放式的環(huán)節(jié)中學生通過與更多的人接觸，提高了演唱中克服緊張心理的能力。在同學之中找到演唱的自我也有助于今后的學習和表演，從實踐的角度上看互動環(huán)節(jié)的開放性對學生是十分重要的；其次開放的課程使得同學們的到一定程度的自我認知，通過大家在一起的學習和練習理性的總結(jié)出自己的問題和不足并在開放式的學習過程中得到解決和提高。互動的開放性，使演唱者與演唱者、演唱者與器樂演奏者都建立起一種交流，這種交流可能在教學階段并沒有太多的成效，但對應學生而言，在今后的發(fā)展中有著重要的意義。

3 互動環(huán)節(jié)給對學生帶來的積極影響

3.1 開闊眼界

在流行音樂中引進互動環(huán)節(jié)有著廣泛的積極影響，首先就是開闊學生的眼界。通過筆者的學習以及教學經(jīng)驗可以看到，流行演唱的學生普遍對音樂的認識不夠，這不同于學習器樂的學生，學期器樂的學生需要很長的練琴時間，在練琴的過程中會體會到更多的音樂性。

互動關(guān)節(jié)中的賞析就可以開闊學生眼界，從而指引學生。賞析可通過直觀的視頻資或現(xiàn)場演出，以試聽的雙重效應讓學生進行感受。但賞析課是與觀賞音樂會不同，互動過程的賞析是以理論來分析賞析內(nèi)容的過程。然后通過老師對資料內(nèi)容的介紹來引導、開啟學生對音樂的進一步理解。這種互動的作用是巨大的，不僅可以引導學生對音樂的理解還能夠讓學生分析演唱者在舞臺上的狀態(tài)，而這種分析方式可直接使自身的角度提高。

合唱一類的課程也可以使學生的眼界開闊，使學生具有對演唱的新認識。合唱或伴唱以無伴奏的形式展開對音樂的構(gòu)造，以人聲為唯一表現(xiàn)。按照寫好的和聲譜子來進行演唱會使四部和聲更加嚴謹?shù)恼归_，這種親身參與的演唱給予演唱者的感受是不同的。因此合唱一類的課程會使演唱者的眼界得到提高。

3.2 合作意識的培養(yǎng)

合作意識是一名音樂工作者需要具備的基本素質(zhì)，器樂演奏者需要在樂隊中進行合作，獨唱演唱者需要與樂隊進行合作，重唱也需要合作意識。從課程的安排上來看，合唱與器樂學生的互動這一類練習是有助于流行演唱學生合作意識的提高。合唱對學生的要求是不在集體中凸顯，要融合在整體并非要突出個性，伴唱的要求也是這樣。學生通過在合唱與伴唱的練習之中明確了演唱者在不同的位置要扮演不同的角色，對共性與個性的施展也存在著一定的認識，而且通過不斷的練習在運用上也會有一定的增強。在互動環(huán)節(jié)里演唱學生通過練習增強了對音樂整體性的概念加深，并且可以掌握如何融入環(huán)境，做到區(qū)別于傳統(tǒng)教學時個性的展開，做到演唱上的收放自如。

與器樂學生的互動練習也可以增強演唱者的合作意識，通過在于樂隊的排練合作，可以彌補傳統(tǒng)教學圍繞伴奏帶的形式。樂隊更加靈活，更能激發(fā)學生的情緒。而且學生節(jié)奏感的培養(yǎng)也具有十分積極的意義。對樂隊的合作要將自己的聲音也視為一種樂器。能感動聽者的是整體的音樂。演唱雖然是主體，但需要十分微妙的融合與音樂之中才能感染聽者給聽者不同的藝術(shù)享受。

3.3 提高學生的綜合素質(zhì)

互動環(huán)節(jié)的引入為演唱學生提供了一個開闊視野的機會，和訓練多角度演唱的練習場地，同時也是增強其自身綜合素質(zhì)的重要途徑?；迎h(huán)節(jié)還能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，通過合唱的練習形式，在伴唱或合唱中常以分組的形式來進行，一個作品不同的組來合唱，其中和聲由同學們自己填寫，這種方式一方面鞏固了和聲知識，另一方面激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使和聲可以隨意即興的表現(xiàn)出來。和聲的方向是不同的，分組進行還可以讓同學們知道其他人的和聲創(chuàng)作方向，也拓展他們的創(chuàng)作能力。這些都說明互動環(huán)節(jié)會有效地增強學生的綜合素質(zhì)，使學生在今后的工作和學習中更加完善自我能力。

互動環(huán)節(jié)還會激發(fā)學生的表演欲望，尤其是在樂隊之中。上文提到演唱同學與器樂同學的互動是以與樂隊合作的形式展開的。樂隊的現(xiàn)場演奏會使得演唱學生的情緒興奮。這種興奮感會激發(fā)學生的表演欲望，表演欲望的增強會讓演唱者更容易進入良好的演唱狀態(tài)。相比于播放伴奏的演唱在樂隊的合作之中更容易達到興奮的演唱狀態(tài)。良好的狀態(tài)應該是演唱者在現(xiàn)場演出時所追求的。所以說互動環(huán)節(jié)的引入可以一定程度地增強學生的綜合素質(zhì)及表演欲望。

4 結(jié)語

互動教學作為流行演唱的一個環(huán)節(jié)是要配合流行演唱的傳統(tǒng)教學，而不是以互動環(huán)節(jié)為主?；迎h(huán)節(jié)需要與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合到一起，彌補傳統(tǒng)教學不足。互動環(huán)節(jié)教學可改善學院派歌手的演唱技巧傾斜，可開闊學生的眼界，使學生從音樂的角度去考慮演唱的各種問題。而且互動環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的合作意識以及使學生綜合素質(zhì)和表演欲望都得到一定程度的提高從而形成全面發(fā)展。

參考文獻：

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