張鳴艷

摘 要：本文以蘇州市職業(yè)大學為例，對服裝制版與工藝專業(yè)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)研，探討服裝專業(yè)學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中存在的問題，并通過分析部分蘇州地區(qū)服裝企業(yè)的人才需求情況，對學校專業(yè)設置、課程設置等方面提出建議，使得學校人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)的人才需求接軌。

關鍵詞：高職；服裝；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

蘇州市職業(yè)大學藝術學院服裝制版與工藝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步上升，近兩年就業(yè)率一直保持在100%。在對學院2015屆10個專業(yè)共552名應屆畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)服裝專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)流向、專業(yè)工作與專業(yè)相關度等方面存在一些問題。本課題從客觀上反映蘇州市職業(yè)大學藝術學院服裝制版與工藝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，以及部分蘇州地區(qū)服裝企業(yè)對服裝院校畢業(yè)生的需求情況，根據(jù)這些情況來對專業(yè)設置、課程設置以及學生綜合素質(zhì)的提高等方面提出建議，使得學校人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)的人才需求接軌。

1 高職院校服裝專業(yè)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)單位與專業(yè)對口情況

根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，如表1所示，我校2015屆服裝制版與工藝專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)工作與專業(yè)相關度為75%，其職業(yè)流向主要有其他紡織、服裝和家具工、花卉設計師等。

1.2 就業(yè)地點與工資待遇

據(jù)調(diào)查顯示，我校2015屆服裝制版與工藝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)72%為民營企業(yè)或個體，企業(yè)規(guī)模一般在50人以下。如表2所示，服裝制版與工藝專業(yè)畢業(yè)生月收入為4267元，高于學院其他專業(yè)。

1.3 存在問題

根據(jù)上述調(diào)查研究顯示，目前我院服裝制版與工藝專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面存在以下幾點問題：一是服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率較低。二是服裝專業(yè)畢業(yè)生因為工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工資待遇、工作前景等因素，在工作一年內(nèi)跳槽現(xiàn)象嚴重。三是服裝專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)積極性不高，我院2015屆服裝專業(yè)畢業(yè)生共28人，其中僅有1人為自主創(chuàng)業(yè)。

2 服裝企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

2.1 服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國服裝行業(yè)處在轉型期，一是服裝行業(yè)正在由原來的來料加工、貼牌型企業(yè)的外銷模式轉變?yōu)樽⒅仄放平?jīng)營的內(nèi)銷模式。在國際化的大環(huán)境中，我國紡織服裝業(yè)存在明顯劣勢：產(chǎn)品結構不合理，缺乏創(chuàng)新能力；技術裝備水平低；企業(yè)管理技術、營銷技術水平落后；缺乏知名品牌；紡織企業(yè)核心能力不足。[1]此外，相較于一些東南亞國家，我國廉價勞動力資源的優(yōu)勢也在逐漸降低。面對這些挑戰(zhàn)，我國的紡織服裝行業(yè)正在進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉型升級。二是我國服裝行業(yè)營銷模式正在轉變，由傳統(tǒng)的服裝制造商—批發(fā)商—零售商—消費者的營銷渠道轉變?yōu)樵贐2C的商務運作模式下的網(wǎng)絡營銷模式。

2.2 服裝企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

蘇州歷史上就是一個紡織服裝之鄉(xiāng)，以蘇州虎丘婚紗城為例，它是亞洲最大的婚慶產(chǎn)業(yè)批發(fā)零售集散地，虎丘婚紗企業(yè)開始樹立品牌意識，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，打造核心競爭力，注重設計、生產(chǎn)和銷售一體，充分運用網(wǎng)絡等現(xiàn)代科技手段，使得婚紗產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更大的宣傳和銷售作用。由此可見，服裝企業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求正在不斷變化，在目前服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢下，具有服裝工藝流程設計、繪制方法及工藝流程能力，并具備從醞釀構思、材料選擇到工藝制作等創(chuàng)作和表現(xiàn)的能力，達到服裝設計、樣板設計水平的復合型人才越來越受歡迎。

另外，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，服裝專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之路有了明顯的優(yōu)勢。我院2015屆服裝制版與工藝班學生莊同學在校期間參加大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽，其校服設計創(chuàng)業(yè)項目在2014年蘇州市“創(chuàng)新夢立方”校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周——大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲二等獎，在其畢業(yè)之后成功入駐學校創(chuàng)業(yè)孵化基地，并注冊了自己的公司。目前服裝行業(yè)不僅需要專業(yè)技術人才，也需要創(chuàng)業(yè)型人才來為服裝行業(yè)注入新鮮的血液。

3 高職院校服裝專業(yè)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導策略

通過上述分析，筆者認為，盡管服裝制版與工藝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高達100%，但是就業(yè)的專業(yè)對口率、學生自主創(chuàng)業(yè)積極性仍然要有所提高，為此，學校要結合市場需求來培養(yǎng)學生。

3.1 調(diào)整課程設置

高職院校主要培養(yǎng)應用型人才，所以在課程設置上首先要加強實踐教學，讓學生能將課堂理論知識運用到實際中去，保證其畢業(yè)之后進入企業(yè)，可以迅速適應企業(yè)環(huán)境，完成相關工作內(nèi)容；其次要開設選修課，由于企業(yè)需要的是復合型人才，既需要畢業(yè)生有較強的專業(yè)技能，又需要畢業(yè)生有較高的綜合素質(zhì)，所以學?？梢蚤_設多種選修課程，使學生提高自己的綜合素質(zhì)；最后，學?？梢栽诂F(xiàn)有的就業(yè)指導課程下，增設創(chuàng)業(yè)教育課程，學校需要順應新時代發(fā)展的要求，以市場變化及其趨勢為背景，以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能為重點，從理論和實踐兩方面做好服裝專業(yè)學生在校期間的創(chuàng)業(yè)指導。[2]

3.2 調(diào)整教學內(nèi)容

第一，課程與教材建設。服裝制版與工藝專業(yè)應根據(jù)服裝行業(yè)實際需求來調(diào)整專業(yè)課教學內(nèi)容。本專業(yè)將核心課程設置為女裝結構設計、服裝CAD、工業(yè)樣板設計實訓、服裝成衣工藝，這些課程都是校企合作開發(fā)課程，在授課過程中，會有企業(yè)相關技術人員來參與授課。服裝制版與工藝專業(yè)也要考慮加強服裝專業(yè)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導，可以根據(jù)專業(yè)的特點，進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導教材建設。

第二，校企合作教育模式。學院與校外多家服裝生產(chǎn)企業(yè)單位建立了合作關系，共建生產(chǎn)性實訓基地，服裝制版與工藝專業(yè)建有校外實訓基地3個：蘇州培蒙實業(yè)有限公司、蘇州匡克防護有限公司、蘇州凱帝服飾有限公司。本專業(yè)與實習基地簽訂了合作辦學的協(xié)議，作為實習基地，雙方商定的合作內(nèi)容有組織學生參觀學習、下生產(chǎn)單位觀摩工藝流程、運用熟悉的生產(chǎn)工藝進行制作和開發(fā)服裝新品等。這不僅能讓學生感受現(xiàn)代企業(yè)管理制度和行業(yè)發(fā)展情況，增加學生對實際工藝的了解，而且能讓學生更直觀和全面地了解目前專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，實際問題解決的方案，以及新技術、新方法的應用。

此外，服裝制版與工藝專業(yè)為了更好地立足蘇州、服務蘇州產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學院正在積極走訪虎丘婚紗城，爭取與其進行校企合作：一方面，形成企業(yè)與學院的婚紗設計訂單班，把企業(yè)需求和技能培訓嫁接到服裝專業(yè)上來；另一方面，在虎丘婚紗城成立婚紗設計創(chuàng)客空間，培養(yǎng)服裝專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1] 胡玉潔.提高我國紡織服裝企業(yè)國際競爭力的途徑分析[J].當代經(jīng)濟（下），2008（12）：72-73.

[2] 熊瑛.服裝專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的分析與指導[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，4（6）：124.