田俊

摘 要：隨著數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育的興起和逐步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字化資源更加豐富多彩，教學(xué)數(shù)字化資源庫將各種類型的資源進行分類保存，不但能夠提高教學(xué)數(shù)字化資源的利用率，還夠?qū)⒔虒W(xué)數(shù)字化資源和教學(xué)內(nèi)容進行充分的整合。本文將對本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)數(shù)字化資源庫進行分析，讓更多人認識了解教學(xué)數(shù)字化資源庫的建設(shè)過程、意義以及應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：本科院校；設(shè)計專業(yè)；數(shù)字化資源庫

0 前言

本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)是國內(nèi)環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)的重要來源，但近年在國外優(yōu)秀設(shè)計資源沖擊下，本科院校優(yōu)勢已經(jīng)不再明顯，所以在新的時期，本科院校將面臨全新的挑戰(zhàn)。提高本科院校的教學(xué)數(shù)字化資源利用率，可以增強學(xué)生對知識的掌握，也可以開拓學(xué)生視野。教學(xué)數(shù)字化資源庫建設(shè)與應(yīng)用是新時期的大勢所趨，為本科藝術(shù)院校建設(shè)與發(fā)展提供了不竭的力量泉源。

1 本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)數(shù)字化資源庫的內(nèi)容

本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)數(shù)字化資源庫是網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字資源平臺搭建的基礎(chǔ)，主要是以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材以及教學(xué)理念為一體的教學(xué)數(shù)字化資源，最終形成線上線下資源共享、網(wǎng)絡(luò)資源交流、學(xué)生自主學(xué)習的數(shù)字化資源庫教學(xué)模式。數(shù)字化資源庫的主要內(nèi)容有以下四點：第一，課內(nèi)外教學(xué)數(shù)字化資源，學(xué)生可以在課內(nèi)教學(xué)數(shù)字化資源掌握基礎(chǔ)知識和技能，將其充分理解消化，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。[1]第二，自主學(xué)習數(shù)字化素材資源，可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的能力和積極性，從而形成自我認知，利用學(xué)生自主性構(gòu)建自身的知識體系。第三，創(chuàng)業(yè)資源，學(xué)生可以分析一些成功創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習創(chuàng)業(yè)者思維，形成一定的創(chuàng)業(yè)思路，使學(xué)生在畢業(yè)后可以朝更多的發(fā)展方向，增加學(xué)生就業(yè)選擇。第四，企業(yè)項目資源，這主要是通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作，發(fā)布一些設(shè)計類的競賽消息，學(xué)生可以增強實踐能力，企業(yè)也可以通過這些競技信息找到需要的人才，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)幾率。

2 本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)數(shù)字化資源庫的建設(shè)

2.1 把握專業(yè)特色，構(gòu)建網(wǎng)站框架

在構(gòu)建資源庫的框架時，學(xué)校要根據(jù)自身專業(yè)特色進行構(gòu)建。首先學(xué)校要從專業(yè)課程教學(xué)大綱和教學(xué)應(yīng)用出發(fā)，再根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)需求和藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特點進行研究，建設(shè)符合學(xué)生長遠發(fā)展的資源庫體系，從而構(gòu)建網(wǎng)站整體框架。其中包括課內(nèi)學(xué)習內(nèi)容的知識整合、優(yōu)秀實踐教學(xué)案例素材、課外擴展知識庫、優(yōu)秀參賽作品展示、優(yōu)秀的PPT教學(xué)課件集合、企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)資源庫、職業(yè)認證資質(zhì)庫等板塊。[2]這樣的網(wǎng)站框架以課內(nèi)知識體系為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分對知識進行整體把握，再利用教學(xué)案例的素材增強學(xué)生整體感官性，使學(xué)生在心中形成一個簡單的設(shè)計體系。企業(yè)通過比賽結(jié)果和作品展示來判斷學(xué)生的實踐能力，挖掘優(yōu)秀的人才。

2.2 擴展知識功能模塊建設(shè)

在模塊的構(gòu)建中，優(yōu)秀參賽作品展示庫、企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)資源庫、職業(yè)認證資質(zhì)庫，不只是簡單的資源堆積，而是極具擴展功能的模塊。所以，這三個模塊在建設(shè)上應(yīng)該更加深化細化，向下發(fā)展子功能模塊，體現(xiàn)出模塊整體思想。首先，參賽作品展示庫著重于學(xué)生實踐能力的教學(xué)理念，通過以賽促學(xué)的模式帶動學(xué)生的積極性，為學(xué)生搭建更多的展示平臺。企業(yè)資源庫是企業(yè)與學(xué)校之間的資源鏈接，通過學(xué)生對企業(yè)文化和企業(yè)人才需求，從而樹立學(xué)生職業(yè)認知，學(xué)生可以針對企業(yè)要求有目的的學(xué)習，增強自身動手能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在畢業(yè)后，可以直接適應(yīng)崗位工作，提高學(xué)生就業(yè)率。[3]最后是職業(yè)資質(zhì)庫，職業(yè)資質(zhì)考取一方面可以讓學(xué)生得到有效的憑證，另一方面也是對學(xué)生客觀的考察。因此，可以在職業(yè)資質(zhì)庫中向下延伸報考流程、考試規(guī)范、在線題庫等，讓學(xué)生全方位掌握考試要點，提高學(xué)校資質(zhì)考試達標率，為學(xué)生就業(yè)增添信心。

3 本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)數(shù)字化資源庫的應(yīng)用

3.1 課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習數(shù)字化資源庫的應(yīng)用

課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習數(shù)字化資源庫，是進行課堂內(nèi)外的數(shù)字化教學(xué)資源共享，從而提高學(xué)生自主的學(xué)習能力和應(yīng)用能力。在課堂實踐案例教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課程中的知識性質(zhì)，靈活運用資源庫中的資源，通過優(yōu)秀的案例展演讓學(xué)生掌握先進的設(shè)計理念，從而促進學(xué)生對于彩色印刷、平面廣告、景觀設(shè)計等領(lǐng)域知識的學(xué)習和思考，創(chuàng)造出具有中國特色的設(shè)計元素，融入實際應(yīng)用中來，這對中國視覺設(shè)計發(fā)展具有重要的意義。在課外，資源庫的建設(shè)可以有效地將學(xué)生學(xué)習資源進行整合，給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會。這不但減輕了教師的工作壓力，也可以激發(fā)學(xué)生的探究精神。[4]學(xué)生通過資源庫的利用，自己去搜索資料，查找相關(guān)的圖片與視頻，通過學(xué)生之間的交流與探討得出自身的見解，這種學(xué)習方式會使學(xué)生在今后的實踐應(yīng)用中更得心應(yīng)手。這就體現(xiàn)出新時代資源庫的能動性。

3.2 企業(yè)合作中資源庫的應(yīng)用

資源庫最大優(yōu)點就是實用性，尤其是與企業(yè)的合作中，可以充分對企業(yè)資源進行應(yīng)用。企業(yè)可以把項目放到校園資源庫中，讓學(xué)生以團體形式對項目進行探究設(shè)計，教師針對項目的難點進行指導(dǎo)，將學(xué)生完成的設(shè)計作品反饋給企業(yè)，之后企業(yè)可以從中進行資源利用，選擇合適的設(shè)計進行下一階段的開發(fā)，但必須給學(xué)生相應(yīng)的報酬，讓學(xué)生從中找到自身價值感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。[5]同時也可以運用資源庫建立與企業(yè)之間連線視頻，讓學(xué)生可以觀看專業(yè)設(shè)計團隊在進行設(shè)計時的思路分析，從而引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)性設(shè)計，更懂得專業(yè)設(shè)計規(guī)范，使學(xué)生迅速適應(yīng)工作崗位，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，這也是資源庫應(yīng)用的核心價值。

4 結(jié)語

本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展從整體教育形式方面分析，國內(nèi)院校并沒有太大優(yōu)勢。而網(wǎng)上教學(xué)數(shù)字化資源可以打破時間地點的限制，促使技術(shù)專業(yè)教學(xué)從內(nèi)容、形式、資源等方面進行變革，這對于本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的優(yōu)勢不言而喻。但是資源庫建設(shè)不只是學(xué)校單方面的行為，還要依靠社會與教育部門扶持協(xié)助，只有大家共同努力，才能促進我國設(shè)計事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁潔瓊，金海.環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)數(shù)字化資源管理系統(tǒng)設(shè)計研究[J].中國集體經(jīng)濟，2009（33）.

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