康金

【摘 要】隨著新課改的深入，如何打造高效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂受到了廣大師生的關(guān)注。作為一名小學(xué)音樂教師，需要秉承因材施教的發(fā)展理念，對如何提高學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性音樂教學(xué)進(jìn)行研究及嘗試，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點分析提高課堂有效性的教學(xué)策略。本文從學(xué)生興趣方面出發(fā)提出了幾種創(chuàng)新型教學(xué)策略及應(yīng)用思路，望對小學(xué)音樂教學(xué)有所啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)策略；應(yīng)用探索

1 前言

音樂教師需在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，遵循小學(xué)音樂教學(xué)的規(guī)律，小學(xué)音樂教學(xué)課堂是學(xué)生對音樂的啟蒙階段，也是學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。目前的小學(xué)音樂教學(xué)仍存在教師教學(xué)方式老陳枯燥的現(xiàn)象，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大小學(xué)音樂教師需要思考的重點。下面對提高小學(xué)音樂課堂效率的策略進(jìn)行簡要分析探討。

2 小學(xué)音樂教學(xué)策略的具體應(yīng)用措施

2.1設(shè)置情景

情境指的是一個人將外部因素與自身內(nèi)在情感相結(jié)合所形成的情感境界。在音樂教學(xué)過程中，需要教師設(shè)置一個音樂情境，將學(xué)生帶入到音樂所表達(dá)的具體環(huán)境中，結(jié)合聽覺、視覺綜合地感受音樂的情感表達(dá)，帶動學(xué)生同教師一同進(jìn)入所創(chuàng)造的音樂情境中，充分理解及分享音樂作品中的情感世界，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《雪絨花》這首歌曲時，可首先播放《音樂之聲》中大合唱的片段，讓學(xué)生對這首歌曲有個初步的感悟，再向?qū)W生簡單介紹這部電影的主要內(nèi)容及《雪絨花》所表達(dá)的對大自然的熱愛，主人公對親人、家鄉(xiāng)強烈的思念和祝福及發(fā)自內(nèi)心的愛鄉(xiāng)之情；將學(xué)生帶入到這個故事的情感中去，讓學(xué)生自己去理解這首作品的情感再循序漸進(jìn)地進(jìn)入到演唱的教學(xué)過程中去[1]。

2.2講故事

小學(xué)學(xué)生由于年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制，一時難以接受太過復(fù)雜的情感表達(dá)的歌曲，并且在課堂中存在注意力難以集中等問題，而通過講故事的方法能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，引起小學(xué)生的興趣。生動有趣的故事是大部分小學(xué)生最喜愛及最易接受的部分，同時音樂教材上的曲目都是有一定創(chuàng)作背景及故事題材的，這就有利于教師對故事音樂的展開，這就需要小學(xué)音樂教師在備課時充分了解與歌曲相關(guān)的故事情節(jié)，并將其轉(zhuǎn)換成簡單易懂的語言傳達(dá)給學(xué)生。例如在歌曲《王二小放牛郎》的教學(xué)過程中，先將王二小英雄機(jī)智地與日本鬼子周旋以保衛(wèi)家園的故事講述給學(xué)生聽，不僅能自然而然地促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，還能增強學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的正能量。通過講故事的方式使學(xué)生熟悉歌曲，學(xué)起來也就更加得心應(yīng)手。

2.3動畫欣賞

隨著科技的發(fā)展，運用多媒體教學(xué)已成為各大中小學(xué)課堂中的普遍現(xiàn)象，不僅深得學(xué)生們的喜愛，同時也通過視聽動畫三維一體的現(xiàn)代化手段能夠給教學(xué)活動帶來良好的效果。而大部分兒歌都可找到相關(guān)的視頻動畫，動畫片也是小學(xué)生最為喜愛的環(huán)節(jié)之一，例如《一分錢》《小星星》等，通過動畫結(jié)合音樂的方式迅速的吸引同學(xué)們的注意力，同時也可帶動學(xué)生跟著視頻進(jìn)行演唱，不僅能夠使課堂氣氛活躍，還能夠帶動學(xué)生的興趣及積極性，使得教學(xué)活動更加具體生動，帶來了娛樂性的同時也豐富了學(xué)生的感官體驗及審美情趣。

2.4舞蹈教學(xué)的結(jié)合

音樂和舞蹈作為藝術(shù)的兩種基本形式，二者相輔相成，互相影響。只有通過音樂才能襯托出舞蹈的魅力，更好的理解舞蹈的情感訴求；而舞蹈的表達(dá)也能夠幫助我們更好的理解音樂和學(xué)習(xí)音樂[2]。例如在維族歌曲《青春舞曲》的教學(xué)過程中，通過對維族舞蹈的簡單教學(xué)，使他們在舞蹈中加強對音樂的理解，同時增強他們對樂感的把握及節(jié)奏的領(lǐng)悟性；舞蹈的方式是增強學(xué)生節(jié)奏感的一個最佳的教學(xué)形式，并且通過親身的肢體表達(dá)使學(xué)生對音樂作品的理解更加深刻。

2.5器樂教學(xué)

器樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣及音樂素養(yǎng)的一個重要手段。不僅能夠提升學(xué)生的識譜能力，樂感還能增強學(xué)生的創(chuàng)造性。例如教師可以通過對口琴、豎笛、葫蘆絲等簡單的樂器的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，利用小學(xué)生的好動性及好奇心激勵他們在玩的過程中鍛煉音樂的節(jié)奏感，體會自己創(chuàng)造出美妙音樂的樂趣，讓學(xué)生受到音樂的感染與熏陶。同時鼓勵學(xué)生運用樂器進(jìn)行自編創(chuàng)造及和同學(xué)們合作演奏，在愉快的氛圍中感受音樂的魅力。

3 結(jié)語

綜上所述，基于小學(xué)音樂教學(xué)新課改的目標(biāo)及教學(xué)理念，音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身在音樂教學(xué)上存在的不足，認(rèn)識到提升學(xué)生綜合素質(zhì)及音樂素養(yǎng)的重要性，思考小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新方式，利用游戲、動畫、器樂等多種教學(xué)手段豐富小學(xué)音樂的教學(xué)課堂[3]，積極鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣及表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，從而達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉莉.音樂“學(xué)科綜合”教學(xué)及實施策略研究[D].首都師范大學(xué)，2014.（3）：12-21.

[2]穆園園.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].大眾文藝，2014，（1）：229-230.

[3]陳繼萍.小學(xué)音樂游戲教學(xué)策略研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015，（Z1）：75-76.