喬貞鳳

摘要：什么是課堂教學(xué)的有效性？教育部課程改革專家指出：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！蹦敲矗岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手？

關(guān)鍵詞：新課程 提高 化學(xué)課堂

一、和諧的課堂環(huán)境是進行有效教學(xué)的前提和保障

有效課堂教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。小組合作好處很多：

1.促進認知、情意發(fā)展。小組合作調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以暢所欲言表達自己的觀點，這樣形成的知識在大腦中會保持很久甚至終身難忘，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.鍛煉競爭與合作能力。小組中以合作為主，組與組間以競爭為主，使課堂氣氛緊張而又愉快。教師在小組討論過程中不是袖手旁觀，要適時的引導(dǎo)，學(xué)生由“不會學(xué)習(xí)”向“會學(xué)習(xí)”和“主動學(xué)習(xí)”邁進。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。

二、熟悉教材和課標，合理組織教學(xué)內(nèi)容是進行有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

新教材知識面非常廣、安排的教學(xué)課時又很少，教師必須掌握課程標準對每一個知識點的要求，從舊教材中解放出來，并結(jié)合學(xué)生實際，以學(xué)生的興趣、愛好、需要為基礎(chǔ)。同時，針對學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等對教材進行合理組織，在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師對知識點的教學(xué)難度必須有效控制。并且，特別要處理好選修與必修的關(guān)系。

三、設(shè)計好的教學(xué)方法是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師要選好探究內(nèi)容，通過探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過探究活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉思維能力，掌握科學(xué)探究的方法，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實際選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。

四、加強課后反思是增強有效教學(xué)的有效手段

通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過程，才能更好地增強教學(xué)的有效性。教學(xué)反思包括課前（對教學(xué)設(shè)計的）反思，課中（對教學(xué)過程）反思，課后（對教學(xué)效果）反思。

五、調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高有效教學(xué)的源動力

無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中都要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的樂趣。從而，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在新課程中提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

1.充分利用化學(xué)實驗，用實驗激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新教材的序言中亦明確指出“實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑”。學(xué)生對實驗特別喜歡，實驗特有的吸引力能使學(xué)生全神貫注，利用實驗把一些抽象復(fù)雜的化學(xué)概念、原理、規(guī)律生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。實驗?zāi)軡M足學(xué)生的“觀察→動手操作→探究原因”這三個階段的興趣，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如何充分地利用實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？本人認為可以從以下幾點出發(fā)：

（1）做好演示實驗。演示實驗成功與否會影響學(xué)生的興趣，進而影響教學(xué)的效果。成功的演示實驗，課前首先要做好精心準備（包括藥品的準備和操作的準備），保證上課時實驗?zāi)艹晒?；其次，在做實驗前要讓學(xué)生明確觀察什么、注意什么，能避免教師在做實驗，學(xué)生在“看熱鬧”；第三，在做實驗時，盡可能地請學(xué)生“幫忙”，學(xué)生參與了，積極性被調(diào)動起來了，興趣自然就來了；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象進行歸納、總結(jié)，并得出結(jié)論。

（2）增加學(xué)生的探究實驗，提高學(xué)生操作興趣

比起演示實驗，探究實驗給學(xué)生提供了操作的機會，使學(xué)生對實驗的體驗不只是停留在觀察的層面，學(xué)生的興趣亦會進一步邁進。因此，要努力創(chuàng)造條件，多提供操作機會給學(xué)生。

2.從“習(xí)題的講解”方面去激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣

學(xué)生在解題過程中，往往因為對概念理解不深，或因“想不到、想錯了”，這時，教師的講解尤為重要。本人在講解習(xí)題時是這樣操作：（1）思維點撥。不少學(xué)生因不得要領(lǐng)而答錯或不會答，教師的思維點撥可以幫助學(xué)生解決困難，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）實驗演示。對于一些習(xí)題，講解時用語言來敘述可能會比較枯燥，難理解，不好記憶，這時我們可以借助實驗操作來講解習(xí)，能直觀、直接地解出答案，降低解題的難度，并使學(xué)生對該知識印象深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

很多重要的化學(xué)原理廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活當中。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，用所學(xué)化學(xué)知識解釋現(xiàn)象、解決實際問題，使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

有效的教學(xué)策略，要求教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；利用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時間獲取最多的知識、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使學(xué)生得到充分發(fā)展。