彭璽

摘要：從西方修辭學(xué)受眾與言說者角度分析寫作中作者需要考慮的深層問題，建議教師從培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識及言說者意識方面指導(dǎo)學(xué)生謀篇構(gòu)局，使其了解到西方修辭學(xué)在寫作環(huán)節(jié)中的滲透，期待從深層提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：英語寫作；西方修辭學(xué)；受眾解讀；言說者；教學(xué)啟示

主題、受眾與言說者是西方修辭學(xué)中的三個不可或缺的要素。在西方修辭學(xué)的發(fā)展過程中，關(guān)于作為交流參與者的受眾的研究從未停止過。西方修辭學(xué)中的受眾是指修辭的接受者或者聽眾，但隨著時代的變化也被賦予了新的含義，其領(lǐng)域也越來越大，比如看、讀、聽的人群，都被統(tǒng)稱為“受眾”。而寫作作為一種修辭活動，其文本言說者作為修辭者必須要讓受眾明白其表達(dá)思想，如何通過謀篇布局成功達(dá)到修辭目的是一門學(xué)科亦是一門藝術(shù)。

一、西方修辭學(xué)的受眾解讀

大約在兩千年前，亞里士多德就對受眾開始了研究。他將不同年齡、不同財(cái)富、不同階級地位的人們進(jìn)行比較，因?yàn)閬喞锸慷嗟率冀K相信人們永遠(yuǎn)是在追逐利益的，但是感受卻不盡相同。對于受眾的分析本質(zhì)上就是言說者判斷讀者或者聽眾的社會地位以及內(nèi)在素質(zhì)的一種過程。作者分析受眾的能力體現(xiàn)在根據(jù)一定的寫作初衷來選擇目標(biāo)讀者的實(shí)踐過程中。這種能力會隨著作者寫作經(jīng)歷的積累而趨于成熟。亞里士多德根據(jù)研究將修辭分成：聽眾與話題、作者、演說者這三個部分，其中的聽眾也就是受眾。他認(rèn)為只有受眾承認(rèn)了事實(shí)，勸說才會有效。西方修辭學(xué)的不斷發(fā)展，也讓更多的新修辭學(xué)家提出了不同的觀點(diǎn)。伯克就曾提出“同一”理論。伯克認(rèn)為作者的目的就是滿足受眾的需求，該目的可以通過與受眾讀者求認(rèn)同而達(dá)到。

西方修辭學(xué)諸多理論都強(qiáng)調(diào)修辭活動應(yīng)在具體語境中開展。在日常的英語寫作過程中，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該遵循西方修辭學(xué)的言說方法和原則，尤其是重視讀者的意識。而這種讀者意識就是在寫作中作者的預(yù)設(shè)，并通過文本與讀者建立和維持關(guān)系以達(dá)到寫作的真正意義。這就需要作者在進(jìn)行創(chuàng)作中時時刻刻都將讀者可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)考慮其中。因此，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作中，為了將自己的觀點(diǎn)成功傳達(dá)給受眾，需揣摩讀者這一受眾會被怎樣的文本內(nèi)容激發(fā)閱讀興趣，需要具備怎樣的知識背景才能讀懂，諸如此類的預(yù)設(shè)思考是文本達(dá)到預(yù)期效果的前提。

二、西方修辭學(xué)對英語寫作教學(xué)的啟示

學(xué)生在英語寫作中常會出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞、組織結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)以及語法錯誤頻出等問題。這都現(xiàn)象的深層原因與學(xué)生對讀者的忽略以及缺乏從作者用意角度謀篇構(gòu)局有關(guān)，而這些是由西方修辭學(xué)的理論指導(dǎo)可找出答案的領(lǐng)域。

教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)之前，應(yīng)該讓學(xué)生樹立主導(dǎo)者言說身份的意識，要讓學(xué)生了解自己是傳達(dá)思想的核心環(huán)節(jié)。作為主導(dǎo)者就必須要構(gòu)思文章的謀篇布局。教師在分析樣文段落銜接時，將西方修辭學(xué)中提倡的寫作言說的邏輯步驟結(jié)合樣文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對樣文的理解從“好詞好句欣賞模仿”深入到寫作用意來，知其然知其所以然。

教師在加強(qiáng)學(xué)生的西方修辭素質(zhì)時需做到幾步：第一步，讓學(xué)生讀懂作文題目，然后再進(jìn)行作者寫作目的的明確。學(xué)生可以想自己帶人到讀者的身份，明確對象、找其特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行文章細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)的處理。第二步，英語教師應(yīng)該把自己想象成是讀者，然后保持著積極的態(tài)度進(jìn)入到學(xué)生的寫作當(dāng)中，對學(xué)生的寫作一定要認(rèn)真閱讀并且認(rèn)真的將自己的意見中肯的提出來，最好是以討論樣文和相同話題對照組文章的形式，這樣既不打擊學(xué)生的積極性又能幫助學(xué)生提高寫作水平：最后就是鼓勵學(xué)生們多多練習(xí)、多多發(fā)表自己的作品，以此來激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，將他們的寫作水平不斷提高。

三、總結(jié)

綜上所述，西方修辭學(xué)對學(xué)生英語文章的結(jié)構(gòu)與布局有著頗深影響，提供了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使文章可以本著作者的初衷出發(fā)而不停留在遣好詞造好句的華麗表層。教師在進(jìn)行英語寫作的教學(xué)時，要將學(xué)生的讀者意識與主體意識培養(yǎng)起來，讓學(xué)生了解到西方修辭學(xué)在寫作環(huán)節(jié)中的滲透，期待從深層提高學(xué)生的英語寫作水平。