林珍

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有效的讀寫結(jié)合訓(xùn)練可以快速提高小學(xué)生語文綜合能力。對(duì)此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從四方面入手探討了小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合訓(xùn)練的開展對(duì)策，以期進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合訓(xùn)練；開展對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際中，教師要充分考慮小學(xué)生心理和特征，并結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知能力差異，采取引導(dǎo)式教學(xué)，合理開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力和閱讀能力。通過開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。

一、以文促寫，讀寫同步

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際中，教師要善于挖掘教材價(jià)值，尋求讀寫結(jié)合素材，精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)片斷。在小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)中，最普遍存在的問題就是思想性、邏輯性不強(qiáng)。所以，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者思想脈絡(luò)，對(duì)典型篇章進(jìn)行重點(diǎn)解析和深入研究，幫助小學(xué)生理解作者是如何將人物寫活、如何將事物寫生動(dòng)的，然后組織他們適當(dāng)練習(xí)，以文促寫，讀寫同步。

此外，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)開展寫作訓(xùn)練。例如在進(jìn)行《燕子》《翠鳥》課文教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)兩篇文章的主題盡管都是鳥，但描述方法卻不盡相同，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇文章寫作模式的對(duì)比，針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一堂習(xí)作課，要求學(xué)生模仿其中任一寫作模式描述一種小動(dòng)物。最終，學(xué)生在充分理解課文結(jié)構(gòu)、寫作特征基礎(chǔ)上，將其中特色手法靈活運(yùn)用到了寫作實(shí)踐中，有效提高了寫作水平，取得了非常顯著的效果。

二、全面閱讀，注重素材積累

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須明確的是，課內(nèi)閱讀是無法滿足現(xiàn)實(shí)要求的，必須適當(dāng)開展課外閱讀來豐富學(xué)生素材累積，進(jìn)而為提高讀寫能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)際上，個(gè)體語言能力的提高，并非完全依靠語文課堂教學(xué)，許多人的真知灼見都是源于課外閱讀，大多數(shù)寫作能力高的人都有著良好的課外閱讀習(xí)慣，他們有著較為廣闊的知識(shí)視野和寫作思路。當(dāng)然，這里的閱讀并非“死讀”，而是“活讀”，是在閱讀的同時(shí)掌握作者觀察、分析、表達(dá)的方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，以提高學(xué)生閱讀效率。對(duì)此，教師可以安排學(xué)生每日進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的晨讀，或鼓勵(lì)學(xué)生訂閱課外刊物如《作文報(bào)》《小學(xué)生作文》等，或組織學(xué)生到校外圖書館借閱圖書，增加素材積累量等。

此外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，還要防止他們好高騖遠(yuǎn)，要指導(dǎo)他們閱讀符合自身心理特征的書籍。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀到優(yōu)秀章節(jié)和語句時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)筆記下，然后理解消化，并做到時(shí)常翻閱，以便在日后寫作中可以隨手拈來、靈活運(yùn)用，使之成為寫作儲(chǔ)備，提高讀寫能力。

三、勤于動(dòng)手，以寫促讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想提高小學(xué)生語文綜合能力，就必須要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，達(dá)到以寫促讀的效果。

一方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記習(xí)慣。筆者就要求學(xué)生四五人小組合作每周寫一次微日記，并將其作為一項(xiàng)日?？疾閮?nèi)容，督促他們記錄每日所見所聞、所思所想。在寫日記的過程中，學(xué)生會(huì)思考采用哪些詞語合適，如何謀篇布局，這本身就是讀的運(yùn)用和延伸。只有大量閱讀積累豐富素材，才能寫出優(yōu)秀文章。同時(shí)，教師要定期對(duì)學(xué)生日記進(jìn)行檢查和講評(píng)，這樣不僅能夠促使學(xué)生養(yǎng)成寫日記習(xí)慣，而且能夠幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)其寫作欲望，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

另一方面，組織學(xué)生參加形式多樣的寫作活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高小學(xué)生讀寫能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)內(nèi)部刊物，讓學(xué)生自由選題和獨(dú)立成文后，由專門的審閱小組進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，然后由教師定奪，最后安排出版。這樣一來，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生參與寫作的興趣，而且能夠有效培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校外征文活動(dòng)，以便學(xué)生在寫作過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，并加以彌補(bǔ)，進(jìn)而不斷提高和完善自我，真正達(dá)到以寫促讀，全面提升。

四、把握形式與方法，促進(jìn)讀與寫之間的相互轉(zhuǎn)化

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于找到讀寫結(jié)合的契機(jī)，讓讀與寫完美結(jié)合，切莫流于表面和形式，不僅要將寫作貫穿閱讀教學(xué)始末，而且要將寫作與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生明確寫作方向、寫作方法，培養(yǎng)他們的寫作興趣，真正實(shí)現(xiàn)“愛讀愛寫、會(huì)讀會(huì)寫、讀好寫好”的效果。

其次，要掌握正確方法，促進(jìn)學(xué)生讀寫的完美轉(zhuǎn)化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的模仿練習(xí)，讓他們從模仿語句到模仿段落，最后到模仿文章，循序漸進(jìn)，逐步提高，最終全面把握模仿對(duì)象的特色手法和表達(dá)技巧。

最后，在讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自我審閱和修改的能力，要靈活組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)審、自我修改，讓他們客觀審視自己的不足，然后加以及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取靈活手段激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高課堂教學(xué)效率與效果。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活展開讀寫結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于挖掘教材價(jià)值，尋求符合進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的素材，積極引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記習(xí)慣，營(yíng)造良好課堂環(huán)境，促進(jìn)讀寫靈活轉(zhuǎn)化。只有如此，才能有效激發(fā)學(xué)生讀寫興趣，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫能力，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）