徐丹萍

班主任工作，干得好，就是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)樗坏_了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，還具備了演員、心理咨詢師、偵探等一系列職業(yè)的基本框架。但干得不好，班主任工作就是一種低層次、重復(fù)性的事務(wù)性勞動(dòng)，也就是常說(shuō)的“班級(jí)保姆”。本人為了不淪為“班級(jí)保姆”，也一直努力在跌打滾爬中摸索前進(jìn)。

我在平時(shí)的班級(jí)管理中，無(wú)外乎離不開(kāi)三個(gè)字“愛(ài)”“細(xì)”“嚴(yán)”。

一、愛(ài)似春暉

愛(ài)由心生，所以我們要用真心去感動(dòng)每一個(gè)孩子。愛(ài)學(xué)生要從尊重學(xué)生開(kāi)始，沒(méi)有受到尊重，也就無(wú)所謂愛(ài)了。所以，我感覺(jué)作為班主任教師，首先需要接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)、關(guān)心、體貼，和學(xué)生進(jìn)行親密無(wú)間的交流，讓學(xué)生能真切地感受老師的關(guān)愛(ài)，這一切都能夠很好地促進(jìn)我們班主任工作的順利開(kāi)展。

我們班有個(gè)典型后進(jìn)生，他叫張××。人長(zhǎng)得五大三粗，可內(nèi)心卻極其脆弱。但你往往會(huì)被他的外表和行為所迷惑，認(rèn)為他具備一般后進(jìn)生都該有的抗罵、抗挫、抗批能力。我也被他的外表欺騙了好幾年，直到上個(gè)學(xué)期，我才真正讀懂了他。那是在上學(xué)期廣播操比賽的時(shí)候，我要求全班人穿白衣服、黑褲子和黑鞋子。等那天早上我檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)全班就張××一個(gè)人沒(méi)有穿，于是批評(píng)了他?？吹剿樕相咧鴾I花，心里想是不是傷了自尊，于是當(dāng)面表?yè)P(yáng)他的犧牲小我精神。比賽的時(shí)候，張××果真坦然地穿上那件特質(zhì)的白外套，在隊(duì)伍里做著不怎么標(biāo)準(zhǔn)的廣播操。自那以后，我特別留意他。上次跑步回來(lái)，我看到他的褲子穿歪了，我知道如果當(dāng)眾告訴他，他肯定會(huì)覺(jué)得難堪。所以，我故意大聲說(shuō)：“張××，你怎么會(huì)犯我們?yōu)t瀟經(jīng)常犯的錯(cuò)誤??？”等他停下來(lái)的時(shí)候，我偷偷在他耳邊嘀咕：“你的褲子穿歪啦！”果然，經(jīng)過(guò)一樓廁所門(mén)口的時(shí)候，他馬上彎到廁所里去了。其他學(xué)生卻還茫茫然。后來(lái)在他的作文里，我看到了愛(ài)的影子，也真慶幸自己能夠真正認(rèn)識(shí)他，不然，我都不知道自己會(huì)做多少傷害幼小心靈的事情。

現(xiàn)在班主任教師都是兼職學(xué)科教學(xué)的，這樣班主任教師就承擔(dān)了教學(xué)和班級(jí)管理的兩項(xiàng)重任。這就要求班主任教師在進(jìn)行有效班級(jí)管理的同時(shí)將學(xué)生的教育工作完善。在平常的教育教學(xué)中，如果教師能在自己的學(xué)科基礎(chǔ)上給學(xué)生教授一些課外的豐富知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)成為你的崇拜者，做到愛(ài)屋及烏。

二、細(xì)潤(rùn)無(wú)聲

班主任工作要從細(xì)處著手，工作做得越細(xì)，越能滋潤(rùn)萬(wàn)物，無(wú)聲無(wú)息間就能收到一定的效果。

1.詳細(xì)了解觀察

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。

我利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。甚至專(zhuān)門(mén)用另一個(gè)號(hào)碼開(kāi)通了微信，專(zhuān)門(mén)用來(lái)和學(xué)生家長(zhǎng)交流，對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.量化管理制度嚴(yán)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和自身情況都不一樣，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和分析了解之后要制訂詳細(xì)的計(jì)劃和詳盡的班級(jí)規(guī)定。讓大家在這樣的統(tǒng)一管理之下做到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)雙向化。對(duì)于班規(guī)中的條例，可以在課堂中公布出來(lái)，盡可能使學(xué)生都能服從和認(rèn)可，這樣一來(lái)，就相當(dāng)于這些規(guī)定是學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)審的，也比較有約束性。

3.分工到位落實(shí)細(xì)

仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí)，我的分工很細(xì)。本著事事有人做，事事有人管的目標(biāo)，我們班的班干部也特別多。每一個(gè)小干部都明確自己的職責(zé)，并賦予一項(xiàng)權(quán)利，甚至每個(gè)小干部每一周都能額外領(lǐng)到2～3顆星幣。其實(shí)班干部多了，我有時(shí)自己都記不清了，所以，我每學(xué)期初都會(huì)將改良版的班干部職責(zé)、班級(jí)獎(jiǎng)罰制度重新打印出來(lái)，貼在布告欄里，學(xué)生平常經(jīng)常關(guān)注，并熟記于心。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，孩子們的自覺(jué)性都有所提高，自立意識(shí)增強(qiáng)，自我管理能力得到提高，各項(xiàng)任務(wù)執(zhí)行的都比較有條理。

三、嚴(yán)規(guī)韻心

班級(jí)制度的設(shè)立，班干部的任命，都需要后續(xù)的嚴(yán)把關(guān)鞏固。只有嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生心里明白什么樣的錯(cuò)誤要受到什么樣的懲罰，而且是一定會(huì)受到懲罰，那他才會(huì)更自覺(jué)、更主動(dòng)地去遵守班級(jí)規(guī)定。對(duì)于學(xué)生無(wú)意中犯的錯(cuò)誤，可以耐心教育，甚至拍拍學(xué)生后背，搭搭學(xué)生的肩膀，玩笑間也就過(guò)去了。但對(duì)于屢次犯錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生，我從不心軟，該罰的就要罰。

但不管怎么說(shuō)，嚴(yán)和愛(ài)都要把握一個(gè)度，過(guò)度的愛(ài)，則會(huì)泛濫，以至于泛濫成災(zāi)，班不成班。過(guò)度的嚴(yán)，也會(huì)給自己招來(lái)滅頂之災(zāi)。所以，我們心里需要有一桿秤，隨時(shí)衡量自己的行為，制約自己的行為。我相信，只要貫徹好自己的原則，班級(jí)里的那些事也算不上什么事兒。

愛(ài)學(xué)生，脈脈深情似春暉；管學(xué)生，潤(rùn)物需要細(xì)無(wú)聲；正學(xué)生，嚴(yán)規(guī)定律心間稱(chēng)。

編輯 王團(tuán)蘭