韓旭

【摘要】語(yǔ)文教改已過(guò)去許多年，課堂應(yīng)試氛圍依舊濃厚，學(xué)生急功近利的心理依舊凸顯.作為一名一線初中語(yǔ)文教師，面對(duì)平時(shí)教學(xué)中存在的此類現(xiàn)象，常常思索很久，本文就如何提高語(yǔ)文教學(xué)能力進(jìn)行一下討論。

【關(guān)鍵詞】能力；興趣；博覽群書(shū)；反思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、提高語(yǔ)文教學(xué)能力的方法

（一）要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是傳道授業(yè)解惑，新課程下教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。因此，教師要與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，不再把知識(shí)傳授作為主要任務(wù)和目的，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者。引領(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、質(zhì)疑、創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展和健康人格的形成。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要遵循科學(xué)性原則，誘發(fā)性原則，直觀性原則，雙立體原則，整體性原則，情感性原則。

采用的方法：

1.直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。比如：在講授人物描寫(xiě)的時(shí)候，可以讓學(xué)生做人物形象，在前面做模特，這樣很直觀，易于理解。

2.生動(dòng)講述，創(chuàng)設(shè)想象情境。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，教師生動(dòng)的語(yǔ)言能給學(xué)生帶來(lái)想象的空間。在鑒賞詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的空間，設(shè)想蘇軾的處境，想象兄弟分別之后的場(chǎng)景，這樣利于把握文章主題。

3.設(shè)疑啟智，創(chuàng)設(shè)探究情境。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中常常要設(shè)下疑問(wèn)，通過(guò)自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查收集處理信息，表達(dá)交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，情感體驗(yàn)，特別是探索精神和實(shí)踐能力發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

4.營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)合作交流情境。合作交流必須以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)生整合資源，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程會(huì)更明確。也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)尊重。

5.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。在教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。例如：在學(xué)習(xí)《死海不死》一課時(shí)，學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在裝滿鹽水的瓶子里放雞蛋，不斷加鹽，奇跡出現(xiàn)了，雞蛋浮上來(lái)了，通過(guò)生活實(shí)際證明死海鹽度大，浮力大的道理?？梢?jiàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）要博覽群書(shū)。創(chuàng)設(shè)多種閱讀方式

俗話說(shuō)得好：活到老，學(xué)到老。書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，教師是人類智慧的傳承者。在信息迅速發(fā)展，知識(shí)不斷擴(kuò)充，更新率不斷加速的今天，教師如果不去讀書(shū)，還能去教書(shū)么？許多教育家都是勤于讀書(shū)，廣泛閱讀，躬于實(shí)踐之典范。著名教育家魏書(shū)生就常讀書(shū)。特別是新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，專業(yè)知識(shí)能力的閱讀更能提高我們自己。讀書(shū)能使教師增長(zhǎng)教學(xué)智慧，傳承學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂(lè)，充滿豁達(dá)和博大的胸懷。從而克服職業(yè)倦怠感，使教學(xué)充滿活力，感染力。充滿激情。如教學(xué)王勃的《送杜少府之任蜀川》時(shí)，將它和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《渭城曲》放在一起比較賞析情感特點(diǎn)，學(xué)生的探究興趣很濃，積極思考討論，得出想法：皆為送別詩(shī)，皆抒送別情，皆表達(dá)與友人的深厚友誼，但是前一首卻有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達(dá)高遠(yuǎn)的意趣，后兩首“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，依依不舍之中不免流露傷感。這樣閱讀學(xué)習(xí)的方式勢(shì)必使學(xué)生視野更開(kāi)闊，思維更敏捷，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）要利用先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)早已走進(jìn)校園，教學(xué)軟件的應(yīng)用已必不可少。學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)揮越開(kāi)越大的作用。學(xué)校間可以實(shí)現(xiàn)資源共享。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師要有鑒別，評(píng)價(jià)，選擇能力，才能指導(dǎo)學(xué)生不迷失自己，才能有效利用各種信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（四）要常反思

有反思才會(huì)有進(jìn)步。有反思才能在教學(xué)中利用教育學(xué)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)去構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。教師的反思要源于教師的內(nèi)心世界，增強(qiáng)教師的道德感和責(zé)任感是反思的前提條件。教師的教育機(jī)智和學(xué)術(shù)素養(yǎng)決定教學(xué)效率反思的豐富性。

教師在備課和制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候反思自己的教學(xué)觀，學(xué)生觀，課程觀。教學(xué)中反思重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生的主體地位是否發(fā)揮。課后反思改進(jìn)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教案。反思的效果決定了教學(xué)效果提升的高度。所以教學(xué)中要常反思。

語(yǔ)文教學(xué)能力的提高雖然表現(xiàn)在不同層次上，在不同的角度會(huì)有不同的闡述，不同的個(gè)體，也會(huì)有不同的觀點(diǎn)，但從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，一節(jié)好課必定要在融洽地氛圍中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，必定要體現(xiàn)出學(xué)科的特色，也一定離不開(kāi)教師出色的預(yù)設(shè)和處理課堂教學(xué)的能力。多種元素都能在課堂教學(xué)中完美整合，就會(huì)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)能力得到提高。

二、總結(jié)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，領(lǐng)會(huì)最先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步深化教育改革，勢(shì)在必行，只有不斷提高教學(xué)能力，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)，才能真正體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。教學(xué)工作還在繼續(xù)， 我會(huì)以此為契機(jī)，在實(shí)踐中不斷磨煉自己，在反思中不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷把握自己，致力于提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力。

（編輯：龍賢東）