毛明華

摘 要：教師作為教育的實(shí)施者，其素質(zhì)和能力是影響教學(xué)效果的重要因素。在現(xiàn)代化教學(xué)中，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，教師作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要參與者，應(yīng)重視個(gè)人的素質(zhì)和能力提升，使自身成為一名優(yōu)秀的教師，才能為教育事業(yè)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。內(nèi)容主要對(duì)教師的優(yōu)秀案例進(jìn)行了分析，希望為我國(guó)優(yōu)秀教師發(fā)展提供有益的幫助。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀教師；成長(zhǎng)個(gè)案；分析探討

從當(dāng)前我國(guó)的教師隊(duì)伍來(lái)看，我國(guó)的師資仍然有待提高，而在今天素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，優(yōu)秀教師數(shù)量的提升已經(jīng)成為必然。要想成為一名優(yōu)秀教師，不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)還需要有強(qiáng)烈的情感和責(zé)任心，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)教育的健康發(fā)展。

一、優(yōu)秀教師的界定

優(yōu)秀一詞指的是在品行、學(xué)問和成績(jī)等方面都非常好的人。對(duì)于優(yōu)秀教師的評(píng)定主要指的是在德行方面有比較好的修養(yǎng)，同時(shí)能受到學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的認(rèn)可，能與學(xué)生之間和諧相處。其次，在日常工作中，教學(xué)方法應(yīng)該具有一定的藝術(shù)性，能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況制訂良好的教學(xué)計(jì)劃并了解學(xué)生心理，使學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)。此外，作為教師，應(yīng)在教學(xué)中不斷提升自身素質(zhì)，讓自己獲得發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思想和素質(zhì)的發(fā)展。

二、影響優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的個(gè)案分析

優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展，不僅要將精力放在教師個(gè)體發(fā)展方面，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注社會(huì)和學(xué)校等方面所帶來(lái)的影響。優(yōu)秀的教師在發(fā)展中會(huì)受到多方面因素的影響，有內(nèi)在的和外在的，只有將內(nèi)在和外在的影響結(jié)合在一起才能更好地促使教師得到提升。

1.社會(huì)環(huán)境

教師成長(zhǎng)需要良好的社會(huì)環(huán)境支持，在成長(zhǎng)過程中可能會(huì)受到社會(huì)輿論的影響，不好的輿論會(huì)引發(fā)教師心理上的壓力和不滿，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展是十分不利的。教師是教育實(shí)施的主體，因此教師在人們的眼里不能存在一丁點(diǎn)的瑕疵。社會(huì)上的抱怨和職責(zé)不僅解決不了任何問題，反而會(huì)讓教師感覺到寒心。因此，應(yīng)正確看待教師行業(yè)，不能以偏概全。媒體經(jīng)常報(bào)道校園暴力事件、學(xué)生毆打教師的行為，社會(huì)需要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真的思考。這些不利于教師發(fā)展的輿論，會(huì)給教師造成嚴(yán)重的不安全感。對(duì)此，我們應(yīng)站在教師的角度，理解教師行業(yè)，重新進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓他們感受到希望，從而幫助教師重新樹立教書育人的信心。

2.他人期望

他人期望指的是學(xué)校的愿望、家長(zhǎng)的愿望。理性的期望應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，為教師營(yíng)造出支持的氛圍，是一種理性的期望，這種期望對(duì)教師的心理壓力緩解有重要作用。但在教學(xué)過程中，學(xué)生不可能一點(diǎn)問題都沒有，如果出了問題就將責(zé)任怪罪到教師身上將對(duì)教師的發(fā)展帶來(lái)不良的影響。教師（甲）一生中非常注重他人的看法，在數(shù)學(xué)課堂上他將故事融入其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用一堂課改變了校長(zhǎng)本身對(duì)他的看法。后來(lái)校長(zhǎng)任命他為班主任，給予了他極大的鼓勵(lì)和支持。他認(rèn)為在課堂中并不一定要嚴(yán)肅刻板，而是要有意識(shí)地將教學(xué)變成充滿樂趣的方式，用詼諧搞笑的語(yǔ)言提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方式將明顯提升學(xué)生的積極性，從而真正提升教學(xué)效果。由此可見，教師的動(dòng)力來(lái)自于他人的支持、學(xué)生的支持。教師只有在教學(xué)中心情舒暢，與他人關(guān)系融洽，才能促使教師個(gè)人發(fā)展更加順暢。

三、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)策略

1.關(guān)注教師的生存環(huán)境

教師相對(duì)于其他的行業(yè)來(lái)說，職業(yè)要求更加嚴(yán)格，新課改更是給教師提出了更高的要求。因此，相關(guān)部門應(yīng)給予教師更多可以進(jìn)行支配自由的空間，讓教師能得到一定的自我解放機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)趯I(yè)上得到提升，此外應(yīng)擴(kuò)展教師的生活空間。教師（甲）之所以能在教學(xué)中成功，主要還是來(lái)源于其生活閱歷上的豐富。他在嘗試了興趣教學(xué)法之后，開始逐漸調(diào)查其他地區(qū)的教學(xué)問題，并在這個(gè)過程中進(jìn)行總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方式。同時(shí)他還會(huì)與其他教師進(jìn)行溝通，嘗試新的教學(xué)方式，以便拓展自己的思路。

2.減少教師的重復(fù)性工作

升學(xué)壓力不僅存在于學(xué)生的心中，同時(shí)也給教師造成了不少的壓力。教師不僅要應(yīng)對(duì)日常教學(xué)，同時(shí)要不斷進(jìn)行重復(fù)性的講述，教學(xué)十分單調(diào)。對(duì)此，應(yīng)積極改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，減少重復(fù)性工作，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，從而提升教學(xué)效果。

優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)與教師所處的環(huán)境、心理影響等方面都有著重要的關(guān)系。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師應(yīng)從多反面進(jìn)行考慮，無(wú)論是物質(zhì)上還是精神上給予教師更多的支持，這樣才能讓教師得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]申燕，吳琳娜，張景煥.優(yōu)秀教師成長(zhǎng)歷程的質(zhì)性研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2011（09）：41-44.

[2]鐘慧笑.尋找優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)路徑[J].中國(guó)民族教育，2012（09）：21-25.

編輯 司 楠