陳會艷

摘 要： 小學新課標改革效果正逐步顯現(xiàn)，素質(zhì)教育正大力提倡，在小學教學方面應(yīng)該予以改革。數(shù)學不僅可以提高學生的用腦能力和潛在意識，還能促進學生各方面的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教學改革有其重要意義。怎樣才能實現(xiàn)數(shù)學教育的新功能，并使數(shù)學教育趨向生活化，使其切實可行？我們要進一步研究探討。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 生活化 分析探討

生活化指數(shù)學教學時，學生生活中的各種經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識點與數(shù)學的緊密聯(lián)系。在教授數(shù)學課程時，圍繞生活方式講解數(shù)學，把生活方面的經(jīng)驗加入數(shù)學教學中，各種教學模型可以生活化，展示出“數(shù)學發(fā)源于生活、蘊含在生活、應(yīng)用于生活”的主旨思想。

一、小學數(shù)學教學方式現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有教學方法的缺陷

受傳統(tǒng)教學方式和教育觀念的束縛，小學數(shù)學存在教學方法上的缺陷，嚴重阻礙學生學習數(shù)學方面的認知。因小學生天性好動，大多數(shù)老師授課時無法認真安靜地坐下來聽課，而傳統(tǒng)授課方式只是老師在上面講，學生在下面記筆記，不僅無法確保教學質(zhì)量和效率，而且無法引導小學生學習數(shù)學的興趣，使大部分學生數(shù)學成績無法提高，不能實現(xiàn)學習科目的均衡及全面發(fā)展。

（二）教學環(huán)境不能得到必要且充分的保證

由于新課標改革時間晚，加之素質(zhì)教育正處于發(fā)展階段，而且主要教育對象是初中生，故小學數(shù)學教育在形式及方法上的轉(zhuǎn)變并不明顯。當前小學教學不具備“多媒體”這樣的教學設(shè)備，而且沒有配備生活化有利環(huán)境，無法全面實現(xiàn)素質(zhì)教育相關(guān)規(guī)定。

二、“生活化”數(shù)學教學的重要意義

小學數(shù)學生活化教育不但能提高教學效率，保證小學生熟練地把學到的知識點應(yīng)用于生活中，提高知識記憶能力和理解能力，還可以讓學生全面且健康地發(fā)展，提高數(shù)學學習能力后，還可以帶動學生繼續(xù)發(fā)展其他學習科目，同時促進學生實踐操作技能和全面素質(zhì)提升。

首先，“生活化”可以提升小學生學習數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)教授數(shù)學的方式已無法繼續(xù)滿足社會需求和發(fā)展，無法提升小學生學習數(shù)學的熱情和積極態(tài)度。而把數(shù)學教學與生活化相結(jié)合，不僅保證小學生把學到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，形成熟練的記憶方式，而且提高孩子們學習數(shù)學的能力，發(fā)揮主動性，讓大家在解決數(shù)學問題的過程中感受到巨大的成就感，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，增進熱愛數(shù)學的程度。

其次，不斷發(fā)掘小學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力無論對學生成長還是國家發(fā)展都起到重要作用。現(xiàn)階段中國特別重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實施“生活化”數(shù)學教學時，氣氛活躍的課堂能調(diào)動學習積極態(tài)度，聽課效率得到提高，不僅增強了小學生學習數(shù)學的熱情和自信心，還使其發(fā)展創(chuàng)造能力得以突破，并且實現(xiàn)整體教學水平的提高。

最后，培養(yǎng)小學生的實踐應(yīng)用能力。小學數(shù)學這一學科的特點是教學靈活性和良好實用性，每個人的日常生活中都能運用到數(shù)學知識。生活化數(shù)學教學注重的是課堂知識和現(xiàn)實應(yīng)用的結(jié)合性，通過日常逛街購物等活動，讓小學生了解到生活與數(shù)學的必然聯(lián)系，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗的同時，掌握實踐方式方法。

三、“生活化”數(shù)學教學的發(fā)展趨勢

“生活化”是國家新課程標準改革的趨勢，有其絕對必然性。課程改革要求整個教學過程要增強學生的應(yīng)用實踐能力，使學生把學到的數(shù)學知識運用到生活環(huán)境中，解決生活中遇到的相關(guān)問題?！吧罨睌?shù)學注重學生的主導地位，老師輔助學生學習，幫助其更好地處理問題，因時代發(fā)展對教學的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

四、“生活化”數(shù)學教學現(xiàn)存的問題

盡管當前我國數(shù)學教育生活化正全面發(fā)展，但是對“生活化”的考察和研究水平較低，導致其未能得到充分發(fā)展，因此“生活化”在實際生活中顯現(xiàn)的一些問題值得我們深思?！吧罨睌?shù)學程度不夠深入，暫時處于形式化狀態(tài)，不能得到實踐和實際應(yīng)用。很多教師本著響應(yīng)上級部門的指示要求進行數(shù)學生活化教授，但潛意識仍向傳統(tǒng)教學靠攏，無法真正脫離傳統(tǒng)方式，無法真正實行“生活化”教學模式。

五、及時關(guān)注日常工作生活，提升知識水平

由于新課程標準旨在強調(diào)小學生學習方面的個人能力與實踐能力的主動性結(jié)合，因此，課下無論是老師抑或?qū)W生都要經(jīng)常重視生活方面的實踐性，通過實際操作能力的加強提高自身教學水平。

生活是數(shù)學創(chuàng)新教學模式的根基，數(shù)學教學源自于生活形態(tài)，我們要讓“生活化”數(shù)學成為小學生學習的興趣點，從而轉(zhuǎn)變學生主觀性，使學生最終養(yǎng)成自覺良好的學習習慣。

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