石紹玉

摘 要：隨著時代的進步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式迫在眉睫，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識是學(xué)校教育的一個重要的工作重心。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法就是鍛煉學(xué)生的一種有效方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；小組合作；應(yīng)用

在新的時代背景下，各類信息日益豐富，中學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段都發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系的建立在教學(xué)中顯得更加迫切。課堂教學(xué)出現(xiàn)熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進一步落實，發(fā)展需要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法。越來越多的課堂教學(xué)方法被提出：項目學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、個性化教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)……不同的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)不同的課堂需求，在初中語文教學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法顯得尤為重要。

一、課堂現(xiàn)狀

教師在課堂教學(xué)中的目標意識不強，在展開的教學(xué)活動過程中存在一定的盲目性。在小組活動之前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程。

很大一部分學(xué)生還是有惰性，不具備積極主動探究思考的學(xué)習(xí)意識。缺少必要的前提準備，沒有參與小組活動的積極性。

學(xué)生普遍存在自主性差的問題，學(xué)生在缺少明確引導(dǎo)的情況下，小組合作的學(xué)習(xí)活動中，常常出現(xiàn)合作次序混亂，沒有中心，鉆牛角尖，互相爭執(zhí)，浪費了很多時間，學(xué)習(xí)效率差。

二、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

當代的中學(xué)語文教學(xué)，已經(jīng)不再僅僅是傳統(tǒng)的教授課本上的語文知識，更重視的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這種能力包括：自動自發(fā)地探究，積極主動地汲取語文知識的能力。為了達到這一目的，靈活應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法是不可缺少的。小組合作是指為了完成共同的任務(wù)，小組成員需要經(jīng)歷動手實踐、主動探究、成員間不斷交流合作的過程。若要高效地完成任務(wù)，就需要組員明確分工，親自積極參與，并不斷互相修正。這種小組合作是一種互助性的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)參與、合作、自主探索。

三、有效運用小組學(xué)習(xí)的方法

1.準備

教師要對整體課程進程“吃透”。首先要做到對教材熟悉通透，可以靈活地把握整個課程的節(jié)奏。對小組合作的目的、問題的合作價值、合作的時機、小組合作過程中出現(xiàn)的種種問題等等一系列的狀況進行周密的安排，最終達到精練、高效、因材施教的目的。

2.分組

要使得小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮功效，分組是重要前提。分組的目的是小組間能夠公平競爭。組員之間能夠互相配合，互相幫助，互相交流，共同進步。所以，在分組時要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)能力、性別、心理素質(zhì)及個性等多方面的因素，可以使小組間水平相當，每個組內(nèi)成員優(yōu)劣互補，存在差異性和互補性。

3.分工

在小組合作過程中，常常會出現(xiàn)有些情況難以控制，表面看似討論熱烈，實質(zhì)是局面混亂，阻礙了教學(xué)的進度。為了解決類似問題，就要讓小組成員明確分工，各司其職，確保每個小組成員都能參與其中，并建立一些基本的合作規(guī)則。既能完成小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能使每個學(xué)生獨立思考，自主探索，這樣學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師能控制住教學(xué)進度，課堂氣氛活躍，一舉多得。

4.引導(dǎo)

在語文教學(xué)課堂上，小組活動中，教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。提出問題之后，留給學(xué)生思考的時間，當出現(xiàn)不同答案和思路時，再展開小組活動，這樣可以使討論內(nèi)容更有質(zhì)量。教師要重視營造良好的學(xué)習(xí)情境。情境越是獨特新穎，合作活動設(shè)計越精巧，越可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利于開展教學(xué)內(nèi)容。

5.注意

在設(shè)立小組目標時，要以小組為單位。每個成員達到目標，才是小組整體完成任務(wù)。在共同目標的作用下，能力較強的學(xué)生會主動幫助其他學(xué)生；能力較差的學(xué)生，出于集體榮譽感，會更加積極參與學(xué)習(xí)，這樣這個小組就會整體進步。

小組合作不僅僅是完成老師的任務(wù)，更重要的是要在過程中培養(yǎng)組員間的合作習(xí)慣，提高團隊協(xié)作能力。

對小組合作過程中的學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的切合實際的評價。教學(xué)評價，主要目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于改進教學(xué)計劃，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到課程目標。在整個小組活動過程中，教師要參與到學(xué)習(xí)小組中去，參與學(xué)生的討論活動，可以隨時掌握整個小組活動的進程和方向。在小組活動出現(xiàn)狀況時，教師可以及時進行引導(dǎo)，提供點撥等。

四、效果

小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上有更強的參與感，可以傾聽他人的意見，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、互相合作能力、主動探究知識的能力、多渠道獲取信息的能力、語言表達能力等一系列的綜合能力。

小組合作的學(xué)習(xí)方式有效提高了教學(xué)質(zhì)量，可以促進教師與學(xué)生的雙進步。

在初中語文教學(xué)過程中，能夠促進開展良性的合作學(xué)習(xí)的因素有很多。這種小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓整個班級都參與到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生被主動吸引，主動進步，從中獲益，真正達到鍛煉自身的目的，成為學(xué)習(xí)的主體。

參考文獻：

婁志軍.初中語文校本課程建構(gòu)研究[D].蘇州大學(xué)，2009.

編輯 張珍珍