葛艷峰

摘 要：打造高效課堂，充分利用好課堂時間，向課堂要效率，無疑能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為老師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使課堂成為高效課堂，不要再讓學(xué)生成為做題的機器。希望能把時間、健康、能力還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高效課堂；減少作業(yè)；減輕負擔

現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)很累，每天寫作業(yè)都要寫到深夜。每當看著他們沉重的書包和疲憊的腳步，我總會在心底深深嘆息。初中生正是長身體的時候，靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績的方法我是不贊同的，尤其是政治這門學(xué)科，根本不能靠死記硬背。還有很多老師拖堂、占課、留學(xué)生輔導(dǎo)，搞得自己也很疲累，結(jié)果卻并不見得盡如人意。

我經(jīng)常會想，為什么同樣的老師，同樣的課堂，最后學(xué)生的考試成績會有那么大的差距呢？真的是智力因素造成的嗎？當然我很快就否定了這種想法。而且據(jù)科學(xué)研究，智力因素只占很小的一部分，學(xué)生的智力差距并不大。經(jīng)過認真分析觀察自己的學(xué)生之后，我發(fā)現(xiàn)造成一些學(xué)生成績差的原因是課堂效率太低。初中生的年齡和心理特點造成他們上課注意力不集中，導(dǎo)致課堂效率低，從而成績千差萬別。所以，打造高效課堂，充分利用好課堂四十五分鐘，向課堂四十五分鐘要效率，無疑能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。

為了打造高效課堂，在教學(xué)實踐中我進行了自己的探索和實踐。俗話說，教無定法，貴在得法。只要能讓學(xué)生在課堂上自由愉悅地學(xué)到知識，就是好的教學(xué)方法。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點，每個老師也有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，所以我們可以不必拘泥于某種固定形式。不管用什么方法，打造高效課堂就是好的方法。所以我就根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同，結(jié)合初中生的心理特點，制定不同的教學(xué)方法。

比如，初二的思想政治課是關(guān)于法律部分的知識，課本上除了基礎(chǔ)理論，穿插了很多案例來加深學(xué)生的理解和記憶，在授課過程中，不一定非要用課本上的案例，我經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生身邊發(fā)生的現(xiàn)實生活中的例子來舉案說法，這樣更有說服力，更能打動和吸引學(xué)生。所以，我覺得提高學(xué)生的注意力，掌控好課堂節(jié)奏，盡量不給學(xué)生說閑話干別事的機會。至于筆記完整不夠細致那無關(guān)大局，我們更應(yīng)看中的是學(xué)生解決問題的能力。而且，課堂上能解決能掌握的問題，就盡量不要留到課后。針對初中生的特點，在無人監(jiān)管的情況下很難自覺自主優(yōu)質(zhì)完成課前預(yù)習(xí)和大量的課后作業(yè)，尤其是那種像寫字一樣機械重復(fù)的無效作業(yè)。抓好課堂四十五分鐘，比留大量的課后作業(yè)更有效。

在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常會用到小組互動的方式，分組學(xué)習(xí)，合作探究。這是政治課教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式，很適合我們這門學(xué)科。高效課堂當然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步。我把學(xué)生分成五六個人一組，碰到需要合作探究完成的任務(wù)時，進行問題的分析、探討、總結(jié)，保證每個學(xué)生都參與進來，課堂上的學(xué)生不一定是正襟危坐的，課堂應(yīng)當是民主自由的，也可以充滿笑聲和掌聲。當然，這首先需要教師有相當好的調(diào)控能力。教師對課堂必須駕輕就熟。對于講課過程中的偶發(fā)事件能夠恰當處理，要有機智的應(yīng)變能力，及時對學(xué)生調(diào)控和引導(dǎo)。要做到亂中有序，鬧中有學(xué)。保證每個學(xué)生都能真真正正融入學(xué)習(xí)當中，有進行思考和分析的時間，整堂課下來，每個學(xué)生都有收獲。

要想抓住學(xué)生的心，離不開激勵、夸獎。每個孩子都有自尊心，都想獲得更多的自信心。所以，作為老師，千萬不要吝嗇自己表揚的話語，這會讓孩子整節(jié)課都精神飽滿。就像孩子們喜歡玩游戲一樣，他能從中得到愉悅和滿足感，而如果讓學(xué)生在課堂上找到這種感覺，他說不定會像迷戀游戲一樣愛上我們的政治課。反之，一個經(jīng)常受打擊和批評的孩子怎么會提得起學(xué)習(xí)的興趣呢？

我非常佩服北京22中孫維剛老師的高效教學(xué)方式，中學(xué)六年大循環(huán)從不布置課外作業(yè)，所有問題都是在課內(nèi)解決。需要強調(diào)，課前零預(yù)習(xí)，課后零作業(yè)，必須以課堂高效作保證。向課堂要效率，對于“雙基”做到當堂教當堂會，當堂做當堂改，不留尾巴。當然，課前無預(yù)習(xí)任務(wù)不等于不許預(yù)習(xí)，只是不硬留，不檢查；課后不留作業(yè)不等于課后不學(xué)習(xí)，而是不留與課本直接關(guān)聯(lián)的書面作業(yè)。高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。我真的很希望能把時間、健康、能力還給學(xué)生，讓一張張青春的面孔充滿陽光和活力。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改正。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上。我相信，高效課堂會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……

編輯 孫玲娟