摘 要：高中生物課堂作業(yè)布置，可以及時(shí)鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)還可以檢測教師的教學(xué)成果。但是生物課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和安排必須科學(xué)合理，內(nèi)容由淺入深，還要和課堂內(nèi)容緊密相連。由于課堂作業(yè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識和掌握生物知識十分重要，所以對課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)也有要求，生物課堂作業(yè)具有有效性，才能保證學(xué)生通過課堂作業(yè)獲得想要的成果。因此，主要針對生物課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和安排以及有效性的提高提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

高中生物課堂作業(yè)，是及時(shí)消化課堂內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。課堂作業(yè)可以反映出教師的教課成果以及學(xué)生的聽課效果如何。同時(shí)，課堂作業(yè)還可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固生物知識，把不理解的知識及時(shí)找到，向教師詢問。因此，課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)是十分重要的，要緊緊聯(lián)系課堂的內(nèi)容，還可以考慮學(xué)生對知識的理解程度，設(shè)定的難易程度也不相同。課堂作業(yè)要根據(jù)課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能偏離授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，也不能忽略基礎(chǔ)知識。

一、明確有效課堂作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，把握設(shè)計(jì)導(dǎo)向

提高生物課堂作業(yè)的有效性，首先要明確有效性的標(biāo)準(zhǔn)。有效性是在投入精力、時(shí)間和體力最少的情況下，得到的效果最明顯。體現(xiàn)在生物課堂作業(yè)上，也就是需要課堂作業(yè)的內(nèi)容安排最合理，讓學(xué)生通過最少的題目，在短時(shí)間內(nèi)有效地掌握生物課堂內(nèi)容。因此，明確了生物課堂作業(yè)的有效性標(biāo)準(zhǔn)以后，就可以把握課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)方向和內(nèi)容，有效地提高學(xué)生掌握生物知識的效果。

二、提高課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，保障課堂作業(yè)時(shí)間

課堂作業(yè)主要是為了鞏固學(xué)生對生物知識的掌握，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)生物知識中不理解的問題，并且通過教師的講解及時(shí)解決。因此，課堂作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的過程是十分重要的環(huán)節(jié)，所以要提高對生物課堂作業(yè)的重視。并且在生物課堂中，要為課堂作業(yè)留有一定的時(shí)間，能夠讓學(xué)生通過課堂作業(yè)及時(shí)消化有關(guān)的生物知識，因此要保障課堂作業(yè)的時(shí)間。

三、課堂作業(yè)的內(nèi)容和難易程度設(shè)定要注意循序性

教師在講解生物課內(nèi)容的時(shí)候，知識點(diǎn)會有重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可以很容易地掌握基礎(chǔ)知識，但是對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識，掌握和理解起來就會有困難。因此，需要對生物課堂作業(yè)的內(nèi)容按照難易程度進(jìn)行設(shè)定，同時(shí)要注意知識點(diǎn)的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠逐漸掌握知識點(diǎn)。比如，在人教版的生物教材中，有《減數(shù)分裂和受精作用》這節(jié)課，它是生物課重點(diǎn)內(nèi)容，也是考試重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是其中的初級精母細(xì)胞和次級精母細(xì)胞，以及初級卵母細(xì)胞和次級卵母細(xì)胞的分裂圖，以及其中的染色的復(fù)制和分裂，是考試的重點(diǎn)。這節(jié)課想要學(xué)生精準(zhǔn)地分辨精母細(xì)胞和卵母細(xì)胞，以及分類的每一個(gè)時(shí)期，就需要學(xué)生掌握精母細(xì)胞和卵母細(xì)胞分類的時(shí)期和過程的特點(diǎn)。因此，生物課堂作業(yè)的內(nèi)容安排，首先要從基礎(chǔ)的染色體配對設(shè)置題目，然后逐漸涉及精母細(xì)胞和卵母細(xì)胞分裂的過程。只有從基礎(chǔ)開始，才能掌握生物知識。

四、關(guān)注學(xué)生的差異，豐富課堂作業(yè)的多樣性

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，“因材施教”也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。尤其是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，設(shè)定略微不同的課堂作業(yè)，讓課堂作業(yè)的內(nèi)容變得更加的豐富多樣性，開拓學(xué)生的視野。每一個(gè)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握都是不同的，因此，要根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握不同，設(shè)置不同的課堂作業(yè)。讓課堂作業(yè)多樣性，可以有效地提高學(xué)生對生物課堂知識的掌握。

五、保證課堂作業(yè)要和所學(xué)知識聯(lián)系在一起，并且有層次性

課堂作業(yè)是鞏固學(xué)生掌握的生物知識，因此必須和課堂上講授的內(nèi)容緊緊聯(lián)系在一起。同時(shí)，要保障課堂作業(yè)內(nèi)容的設(shè)定要有層次性。課堂作業(yè)的內(nèi)容安排要有層次性，也就是每一部分涉及的生物知識都要合理地安排。比如，人教版的生物教材中，《基因突變和基因重組》以及《染色體變異》這兩節(jié)課的知識，在安排課堂作業(yè)的時(shí)候，就需要有層次性。尤其是講《染色體變異》這節(jié)課，會涉及《基因突變和重組》里面的內(nèi)容，因此要合理有效地把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在課堂作業(yè)里面，并且要有層次性。

我國高中生物學(xué)是高考的重點(diǎn)科目，其中涉及的生物知識也是比較難，因此想要學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，牢固掌握課堂所學(xué)的知識，就要安排課堂作業(yè)，對課堂作業(yè)的內(nèi)容要求和層次安排也需要重視。生物課堂作業(yè)除了要和生物知識聯(lián)系在一起，基礎(chǔ)知識不能減少以外，還要合理地安排有一定難度的作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂作業(yè)的難易程度和內(nèi)容的合理科學(xué)的安排，都會影響到學(xué)生對生物知識的掌握，影響到生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳堅(jiān)，譚亞.高中生物課堂作業(yè)有效性設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究[J].教學(xué)與管理，2015（18）：85-87.

作者簡介：趙書環(huán)，女，出生于1982年4月，籍貫：江西省宜春市袁州區(qū)，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中學(xué)一級，工作單位：江西省宜春中學(xué)，研究方向：高中生物。

編輯 韓 曉