戚雅娟

一、案例背景

大班的老師生寶寶去了，我就到他們班擔(dān)任了班主任，從班級老師那里了解到他是一個(gè)不同尋常的孩子（爸爸媽媽說有多動癥，也去其他地方看過了）。我上網(wǎng)查了一下，多動癥是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動過度和沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。作為一名一線教師，我不想給這個(gè)孩子冠上這個(gè)標(biāo)簽。于是我走進(jìn)了他，關(guān)注了他，我們之間的友誼也從此開始了……

二、案例描述、分析

我有小標(biāo)志了……

案例描述：到大班后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級的其他孩子常規(guī)還可以，就是因?yàn)榧巍恋拇嬖?，常?guī)經(jīng)常無意間會被破壞。于是在一次晨間談話中，我和孩子一起討論設(shè)立了一個(gè)標(biāo)志墻，紅標(biāo)志代表動腦筋、發(fā)言積極，綠標(biāo)志代表睡覺好，藍(lán)標(biāo)志代表其他方面習(xí)慣好！到達(dá)5層樓（五顆標(biāo)志）以后就可以得到一份小禮物，以此類推（10層、15層、20層……），每達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)都可以得到相應(yīng)的禮物。每天在離園時(shí)間小朋友自評、互評，說說我自己可以得到標(biāo)志的地方，但是每次輪到嘉×說的時(shí)候他總說不出好的，或者還沒開口小朋友就說他沒什么地方好的（今天他上課打滾、睡覺爬到床底、還老是去咬別人、還把水龍頭開得很大，水都噴到我的身上……）?？粗∨笥训臉?biāo)志一顆顆多起來，然后領(lǐng)取小禮物，自己的樓房還是一層沒蓋過，他總是故意說我不要標(biāo)記，我才不要蓋樓房呢。但我知道他的內(nèi)心肯定不是這樣的。我決定走進(jìn)他的內(nèi)心，爭取給他得到第一顆。

午餐后，我悄悄地坐到他旁邊，我說老師今天想送你一顆標(biāo)志呢，他不做聲，我說真的，他還是不做聲，但是明顯有點(diǎn)坐不住了（扭來扭去的不敢看我）。我說如果你今天睡好了，不睡著也沒關(guān)系，只要不發(fā)出聲音，老師就送你一個(gè)標(biāo)志。今天傍晚你就可以跟小朋友說我今天睡覺睡得好，老師也會幫你說的。他抬起頭看著我，貌似有點(diǎn)不相信，我說真的，但是這是我們之間的秘密，不能告訴別人。他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。午睡時(shí)間到了，我觀察到他今天的動作非?？?，脫好衣服馬上睡到床上去了，我也坐到他的旁邊，拍拍他，跟他說加油哦，寶貝！有點(diǎn)想動的時(shí)候，我就給他看下標(biāo)志，告訴他堅(jiān)持堅(jiān)持，加油加油！一個(gè)小時(shí)過去了，他竟然安靜地睡著了，起床時(shí)，我偷偷地在他耳邊說你今天睡著了，原來你也可以做到的，傍晚你要大膽地說哦！他說好的。

離園時(shí)間照例評比小標(biāo)志，看他在位子上坐得有點(diǎn)緊張，輪到他了，我示意他加油，他站起來說我以前睡覺老爬來爬去今天睡著了，我說小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎。他們說是的，今天他睡覺我沒聽到他說話，也沒有看見他爬來爬去，是進(jìn)步了。那同意給他一顆綠標(biāo)志嗎？他們都點(diǎn)頭同意，回頭看這小子，竟然也會害羞地低著頭咪笑著。我隆重地給他頒發(fā)了他的第一顆“睡覺習(xí)慣好”標(biāo)志（綠標(biāo)記），他小心翼翼地貼到了他自己的學(xué)號上面（就如獲得了某個(gè)重要的獎杯）。傍晚，媽媽來接了，他興奮地跑過去說：“媽媽，我也有標(biāo)志了，我也有標(biāo)志了，我下次表現(xiàn)要更好一些?！?/p>

分析：找到契機(jī)走進(jìn)孩子。

每個(gè)孩子都是需要進(jìn)步的，不管他是個(gè)特殊的孩子還是一個(gè)正常的孩子，雖然嘉×嘴里說著無所謂，但是內(nèi)心卻因?yàn)榈谝活w小標(biāo)志而無比的激動。他自己不能控制自己的行為，也許有著生理上的原因，但是作為老師的我們總要找到一個(gè)突破口讓他慢慢地也感受到和其他孩子一樣的成就感。于是我尋找了一個(gè)契機(jī)——午睡（也許相對這個(gè)他能夠做好一些），果然在我背后的撐腰后，他能做到堅(jiān)持不在午睡時(shí)候講話，而且也能慢慢入睡了，這就是孩子的進(jìn)步。我想對于這樣的孩子我要做的就是尋找契機(jī)，讓他慢慢地相信自己、認(rèn)可自己，然后快樂地融入集體生活中。

三、反思

作為一名一線教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.用寬容的心態(tài)，接受“特別”孩子

不管這個(gè)孩子曾經(jīng)別人給過他怎樣的評價(jià)，作為我們幼兒教師要做到平等對待，因?yàn)槭紫人呛⒆?，他是有?quán)利獲得各種機(jī)會，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出我們要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。也許慢慢地你也會發(fā)現(xiàn)他也有特別與眾不同的地方（如上面案例中嘉×雖然愛動，但是他的語言表達(dá)能力非常強(qiáng)）。所以一個(gè)孩子好與不好不是一時(shí)來定性，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是上帝創(chuàng)造的天使來到人間的，天使的翅膀偶爾會夭折，但他的其他部位會更強(qiáng)大。

2.用適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，走近“特別”孩子

作為班級里的特別孩子，我想肯定有他特別的地方，我們首先要去走近他、認(rèn)識他、了解他。他是一個(gè)特別的孩子，但我覺得不是一個(gè)他爸爸媽媽說的有心里疾病的孩子。當(dāng)我們開設(shè)標(biāo)志墻的時(shí)候，他也是特別渴望得到標(biāo)志的，從那次午餐后的談話——得到第一顆標(biāo)志，我從他的眼神里看到了他對我的信任與感激。走進(jìn)了孩子的心靈，孩子才會追隨著你的腳步慢慢前行，慢慢進(jìn)步。

也許這只是我給他設(shè)定的一個(gè)階段的目標(biāo)，慢慢地我會用更多的方法讓他體會到遵守規(guī)則的重要性、和孩子們一起游戲的快樂、和別人一起分享的愉悅、幫助別人的幸福。讓我們一起關(guān)注這群孩子，幫助這群孩子，讓他們和其他孩子一起幸福地生活在同一片藍(lán)天下。

編輯 謝尾合