張麗喬

摘 要：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應(yīng)用能力”是小學(xué)英語新課程標準中所指出的，也是英語課程價值的直接體現(xiàn)，更是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要通過組織多種教學(xué)活動來給學(xué)生搭建自主表達平臺，使學(xué)生在主動應(yīng)用中掌握基本的英語知識，同時，也為學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；表達能力；興趣；情境；環(huán)境

眾所周知，在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)僅是讓學(xué)生掌握基本的英語知識，或者是會說生活中一些常用的用語，然而這樣簡單內(nèi)容的掌握并不利于英語課程價值的最大化實現(xiàn)，也不利于學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要選擇多種教學(xué)活動來給學(xué)生搭建自主表達、應(yīng)用的平臺，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主表達的良好習(xí)慣，同時，也為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學(xué)生的語言表達能力進行論述，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高語言表達能力。

一、培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是影響學(xué)生語言表達能力能否提高的關(guān)鍵因素。也就是說，作為新時期的小學(xué)英語教師，要想鍛煉學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生與人交流的能力，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進入學(xué)習(xí)，才能為高效課堂的實現(xiàn)以及學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高做好保障工作。

例如：在教學(xué)What time is it？時，為了保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)時，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了兒歌What time is it，既能給枯燥的課堂增加生機，營造和諧的課堂環(huán)境；又能提高學(xué)生的課堂參與度。之后，組織學(xué)生借助“What time is it？Its three oclock”這一句型進行游戲活動，組織學(xué)生自主制作表盤，然后，通過移動表盤來引導(dǎo)學(xué)生進行游戲活動，這樣不僅能夠保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，而且能為提高學(xué)生的表達能力、提高英語課堂的效率做出相應(yīng)的貢獻。

二、創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生進行表達的有效平臺，也是鍛煉學(xué)生口語交際能力不可缺少的一部分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在自主交流中掌握知識，鍛煉能力，同時，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在直觀的情境中掌握知識，提高知識應(yīng)用能力，進而也能為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成做好保障工作。

例如：在教學(xué)What can you do？時，我借助一些卡片將學(xué)生引入一定的場景中進行自主交流活動之后，還引導(dǎo)學(xué)生按照教材中的對話進行表演活動，即：

Miss White：Well have an English party next Tuesday！What can you do for the party，children？

Zhang peng：I can sing English songs.

Miss White：Wonderful！How about you，John？

John：I can do some kung fu！

Miss White：Thank you，John.

組織學(xué)生按照這個對話進行情景表演，這樣不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語言表達能力，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時，對提高學(xué)生的語言表達能力和學(xué)生的知識應(yīng)用意識的形成都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生進行表達，以逐步提高學(xué)生的口語表達能力。

三、創(chuàng)造英語環(huán)境

環(huán)境一直都是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)生英語表達能力的重要方面。眾所周知，英語不是我們的母語，我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊挥糜⒄Z進行交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅是為了考試，嚴重缺少應(yīng)用意識，根本不利于學(xué)生綜合能力的大幅提高。所以，為了提高學(xué)生的語言表達能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，在教學(xué)時，我們要有意識地給學(xué)生創(chuàng)造英語表達的環(huán)境，進而使學(xué)生掌握基本的英語知識，提高能力。

因此，在教學(xué)時，沒有語言環(huán)境我們就要創(chuàng)造語言環(huán)境，比如：在課間或者是課堂教學(xué)時，我們可以鼓勵學(xué)生用英語打招呼、用英語進行簡單的口語交流，eg：Whats your favourite food？My favourite food is dumplings。目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣，使學(xué)生在交流中掌握知識，鍛煉能力，同時，也促使學(xué)生在具有英語氛圍的課堂中愿意進行自主表達。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從多角度、多方面入手來凸顯學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的語言表達能力，進而在全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

周小梅.提高小學(xué)生英語口語表達能力之我見[J].考試周刊，2011（6）.

編輯 張珍珍