徐春治

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生分析、綜合以及概括等抽象能力，同時(shí)這些能力的提高可以豐富學(xué)生解決問(wèn)題的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程很重要。所以有必要對(duì)其進(jìn)行研究，借此來(lái)認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，實(shí)踐更新教學(xué)方法，期待以此改善不足，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；重要；新教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，除了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生解決難題的能力。隨著對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)不單單只是知識(shí)的講授，還要訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合和概況等抽象能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法就不能只是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)公理和概念了，還要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，使其能夠掌握數(shù)學(xué)技能。所以，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究現(xiàn)狀、教學(xué)出現(xiàn)的不足以及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究現(xiàn)狀

教育的發(fā)展，是許許多多在職教師和相關(guān)研究員共同努力的結(jié)果，他們提出了大量新的教學(xué)方法。這些方法是融合了我國(guó)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以及吸收了國(guó)外好的教學(xué)方法得出來(lái)的。其中常用的教學(xué)方法有：

（一）發(fā)現(xiàn)類教學(xué)法

該法強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)，數(shù)學(xué)教師不再是單純地講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)了，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。該法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

（二）討論合作類教學(xué)法

該法主要指教師提供問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，同時(shí)在討論中，學(xué)生既可流暢地表達(dá)自己的想法，而且在合作中吸收不同學(xué)生的想法。因此可以加強(qiáng)學(xué)生交流能力，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)信息。

二、認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的問(wèn)題

雖然我們可以看到近幾年以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)收到了不錯(cuò)的效果，但是由于種種原因，我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足。而這些不足主要有：

雖然發(fā)現(xiàn)類教學(xué)法可以開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，但是要知道這種教學(xué)法不是教師直接地告訴學(xué)生結(jié)論，而是學(xué)生通過(guò)自己的知識(shí)一步一步地探尋結(jié)論，這一過(guò)程必然要消耗大量的時(shí)間。而且在此過(guò)程中，學(xué)生要使用自己的知識(shí)，但是我們都知道，不同的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)水平。這也決定了此法會(huì)使不同學(xué)生可能會(huì)得到不同的結(jié)果。

討論合作類教學(xué)法雖然可以增強(qiáng)小學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但是還要考慮到一些小學(xué)生是比較內(nèi)向的，不太喜歡或者不習(xí)慣與別的學(xué)生一起合作。所以該法的使用也有一定的限制。而且該法的使用比較適合有一定數(shù)學(xué)能力和知識(shí)的學(xué)生，但是因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，很多能力還沒有得到很好的開發(fā)。

三、實(shí)踐更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

針對(duì)上文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，我們可以有以下的實(shí)踐方法，希望能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，提高其水平。

（一）數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生積極地探索

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如果只是教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，那必然會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，所以應(yīng)將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起。從實(shí)際出發(fā)，將抽象難理解的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為具體易懂的現(xiàn)象。學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更好地解決生活中的困難，再反過(guò)來(lái)刺激學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才更喜歡去探索。

（二）利用提問(wèn)串聯(lián)課堂

小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力還不夠，所以學(xué)生不管怎樣努力，都會(huì)出現(xiàn)動(dòng)來(lái)動(dòng)去、注意力不集中的現(xiàn)象。但是在小學(xué)生出現(xiàn)不集中精力時(shí)，教師如果使用提問(wèn)的手段，學(xué)生可能就會(huì)緊張起來(lái)，就會(huì)更加地集中注意力去聽講和思考教師提問(wèn)的問(wèn)題。我們都清楚了解到，提問(wèn)可以分為機(jī)械性的提問(wèn)和創(chuàng)造性的提問(wèn)，機(jī)械性的提問(wèn)就比如說(shuō)只是讓學(xué)生回答“對(duì)”與“不對(duì)”的問(wèn)題，如果教師提問(wèn)都是機(jī)械性的，那么這種提問(wèn)就沒有辦法激發(fā)學(xué)生積極的思考。所以，教師還應(yīng)該利用創(chuàng)造性的提問(wèn)來(lái)刺激學(xué)生思考問(wèn)題。

（三）利用質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的質(zhì)疑，然后使學(xué)生去檢驗(yàn)。并且在學(xué)生檢驗(yàn)過(guò)程中教師充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性去引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)。使學(xué)生在檢驗(yàn)中積極主動(dòng)地尋找問(wèn)題的答案，在尋找中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)以及鞏固原有的舊知識(shí)，甚至可以讓學(xué)生將新知識(shí)和舊知識(shí)靈活地應(yīng)用起來(lái)。這樣學(xué)生在獲得知識(shí)的滿足中，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，合適的教學(xué)方法關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和中心人，教師與學(xué)生是平等的。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師不僅要認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，還要去實(shí)踐更新教學(xué)方法。選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的新教學(xué)方法來(lái)實(shí)踐更新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣才能夠?qū)W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)生活的實(shí)踐中，學(xué)生取得更多的知識(shí)和發(fā)展自己的各項(xiàng)能力。

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編輯 謝尾合