作者簡(jiǎn)介：閆哲（1981-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，碩士學(xué)位，通遼職業(yè)學(xué)院，高校中級(jí)，英語(yǔ)，研究方向：英語(yǔ)教育。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也在不斷推進(jìn)。高職英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課，對(duì)于提升學(xué)生的基本素質(zhì)具有重要作用。英語(yǔ)技能越來(lái)越被招聘企業(yè)所看中。因此，在高職教育中強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)改革，提升學(xué)生的英語(yǔ)基本素養(yǎng)是教育改革的必然要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向；高職英語(yǔ)；教育改革

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0150-01

高職英語(yǔ)教學(xué)改革是適應(yīng)教學(xué)改革的要求，尋求新的發(fā)展教學(xué)模式以及為傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂注入新的活力的創(chuàng)新性改革。當(dāng)前高職英語(yǔ)教育存在考核方式不恰當(dāng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等問(wèn)題，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)改革要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新和改善，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

近年來(lái)教育改革不斷深入，高職教育也面臨著改革的問(wèn)題。當(dāng)前的高職教學(xué)一味地注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。高職教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力使學(xué)生能夠更好更快地適應(yīng)工作要求。因此，基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（一）教師存在教學(xué)懈怠現(xiàn)象

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展國(guó)家對(duì)教育的投資越來(lái)越大，每一所高職院校都配備了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)極大地提高了教師的教學(xué)效率，教師只需在課前準(zhǔn)備好課件，大大節(jié)省了在課堂上寫板書的時(shí)間。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)輕松的課堂，學(xué)生可以在課上觀看電影、聽音頻。但是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在帶來(lái)便利的同時(shí)也導(dǎo)致了教師對(duì)教學(xué)的懈怠。有些高職院校的教師為了減少自己的工作時(shí)間，經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些英文課件，自己完全不會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課件，這就導(dǎo)致了高職英語(yǔ)教師的教學(xué)效果差等現(xiàn)象。

（二）學(xué)校管理不嚴(yán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性差

從當(dāng)前的高職學(xué)生每學(xué)期英語(yǔ)考試成績(jī)來(lái)看，大多數(shù)高職學(xué)生成績(jī)都不太理想。究其緣由，大部分高職院校學(xué)生只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不太重視。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性差，大部分學(xué)生臨考前一個(gè)月才開始學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)，他們抱著僥幸的心理因而學(xué)不好英語(yǔ)也實(shí)屬必然。另一方面，高職院校的教務(wù)處以及教師對(duì)學(xué)生的管理不善。大學(xué)給了學(xué)生無(wú)限自由的空間，在沒有教師的監(jiān)督約束下學(xué)生可能對(duì)自己的學(xué)業(yè)沒有一個(gè)全面的規(guī)劃再加上有些同學(xué)有著嚴(yán)重的拖延癥，更加劇了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的惰性。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革措施分析

為推進(jìn)高職教育改革，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。我們必須基于職業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，根據(jù)高職院校當(dāng)前存在的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行逐步改革。高職英語(yǔ)的改革要遵循它的基本原則即職業(yè)導(dǎo)向，職業(yè)高等教育的目的在于教授給學(xué)生更專業(yè)化的適應(yīng)未來(lái)工作的技能。

（一）轉(zhuǎn)變英語(yǔ)考核方式

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和激勵(lì)是高職英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。高職院校要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)考核方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性?？己朔绞娇梢允菣C(jī)考。具體為學(xué)校每個(gè)學(xué)期可以安排三次英語(yǔ)測(cè)試分別為開學(xué)英語(yǔ)摸底測(cè)試，期中英語(yǔ)測(cè)試，期末英語(yǔ)測(cè)試。開學(xué)英語(yǔ)摸底測(cè)試的目的是讓學(xué)生對(duì)自己上學(xué)期以及假期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)了解以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在新學(xué)期開始時(shí)能夠?qū)Ρ緦W(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)全面的規(guī)劃。期中英語(yǔ)測(cè)試的目的是對(duì)開學(xué)所做的英語(yǔ)計(jì)劃的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整計(jì)劃以便在期末英語(yǔ)測(cè)試中取得佳績(jī)。期末英語(yǔ)測(cè)試的目的是對(duì)整個(gè)學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋，收獲努力的成果，給自己一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)畫上完美的句號(hào)。測(cè)試內(nèi)容分為聽力、閱讀、口語(yǔ)交際和寫作這四個(gè)方面?？荚囘M(jìn)行方式為利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具體為教師帶領(lǐng)學(xué)生去機(jī)房，每個(gè)學(xué)生可以有一臺(tái)電腦，教師通過(guò)教師網(wǎng)上系統(tǒng)平臺(tái)將考卷以文檔的形式發(fā)到每一個(gè)同學(xué)的電腦上，然后要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將考卷做完，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有做完系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)給學(xué)生提交，這樣學(xué)生有了考試時(shí)間的限制就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全神貫注地進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試，仔細(xì)反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況對(duì)自己的英語(yǔ)水平有個(gè)全面的了解。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必定具有高水平的課堂，他們對(duì)工作盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生愛護(hù)有加。高職院校的英語(yǔ)教師偶爾存在著對(duì)工作懈怠的問(wèn)題，為了調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，高職院校要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先要了解現(xiàn)職英語(yǔ)教師的教學(xué)水平。學(xué)校每年可以學(xué)院為單位進(jìn)行教師技能大賽，教師可以通過(guò)大賽鍛煉自己，也可在其他教師的授課過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取精華、從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)融入課堂，打破傳統(tǒng)模式，以往教師都是在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在底下自由自在，這樣的課堂毫無(wú)意義所在。要讓每位學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ)，而不是所謂的“啞巴英語(yǔ)”。教師在整個(gè)課堂中應(yīng)起“導(dǎo)”的作用，學(xué)生則是“演”的角色。如此才能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，為提高教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)每年定期派教師去各地高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)，開闊眼界，豐富及充實(shí)自己的閱歷。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代的速度也越來(lái)越快。都說(shuō)“教師的教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生的手機(jī)流量”因此，高職院系的英語(yǔ)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，以提升自己的專業(yè)水平，給學(xué)生一堂生動(dòng)的英語(yǔ)課。教師的行為對(duì)學(xué)生具有重要影響，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師會(huì)培養(yǎng)出學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，因此，教師要十分注重自身行為，給學(xué)生做好榜樣。

總之，基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革是高職教育改革的重要部分，我們要對(duì)癥下藥，從當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)考核方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）

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