彭雪莉

摘要：本文擬從新題型下的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力角度出發(fā)，探討了新舊題型的差異及學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的問(wèn)卷反饋，進(jìn)而總結(jié)出應(yīng)對(duì)新題型下大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力考試的技巧和策略。旨在盡可能的發(fā)揮考試改革對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的指導(dǎo)性教學(xué)調(diào)整和改善，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生聽(tīng)力理解的綜合測(cè)試性能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；四級(jí)考試；聽(tīng)力；改革與策略

中圖分類號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0124-01

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是一種全國(guó)大規(guī)模的統(tǒng)一性考試，是對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的綜合性測(cè)試。隨著近年來(lái)高等教育的不斷深化改革，為適應(yīng)新時(shí)期高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，滿足新型社會(huì)條件下對(duì)人才培養(yǎng)的需求，國(guó)家教育部也全面的展開(kāi)了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的全新改革。其中，聽(tīng)力部分變化顯著。具體表現(xiàn)在考查比重從舊題型的20%提高到了35%，對(duì)話部分增加了長(zhǎng)對(duì)話，聽(tīng)力內(nèi)容的范圍更加廣博，包括一般知識(shí)性材料和社會(huì)文化等介紹性材料，旨在考查學(xué)生對(duì)材料的整體大意的把握和理解以及對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)信息的領(lǐng)會(huì)及判斷?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力部分的改革呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是題量增多，分值比重增大，語(yǔ)速加快，材料涉獵范圍增大。對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑是增加了不少難度。

鑒于教育部分對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分的改革，本人就三本院校中的大一大二非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況做了一次廣泛的問(wèn)卷調(diào)查。該調(diào)查首先問(wèn)到了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度。超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為是在被動(dòng)無(wú)奈的情形下學(xué)習(xí)的，問(wèn)及每周課外聽(tīng)力的時(shí)間時(shí)，學(xué)生選擇課外聽(tīng)力時(shí)間超過(guò)一小時(shí)的只有17%，從不進(jìn)行課外聽(tīng)力的達(dá)40%以上。在問(wèn)到學(xué)生是否通過(guò)經(jīng)典英文影片或歌曲來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，只有25%的學(xué)生選擇經(jīng)常欣賞，68%的學(xué)生選擇偶爾欣賞，而6%的學(xué)生選擇的是從不欣賞。在問(wèn)到對(duì)于聽(tīng)力題目的作答方式時(shí)，一半以上的學(xué)生表示猜測(cè)在作答中占有相當(dāng)大的比重。

從以上問(wèn)卷調(diào)查了解的情況來(lái)看，不如人意的回答是在意料之中的。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試并非是出于興趣，而是在被動(dòng)無(wú)奈的情形下學(xué)習(xí)的，課后不會(huì)主動(dòng)針對(duì)性的聽(tīng)和練就是自然的事情了。再者，學(xué)生認(rèn)為影響聽(tīng)力的因素是課堂聽(tīng)力時(shí)間有限，課外聽(tīng)力材料的多元化以及學(xué)生自身聽(tīng)力設(shè)備的不充分。

據(jù)此，面對(duì)這一系列的重要變動(dòng)以及學(xué)生的反饋，我們的聽(tīng)力在教學(xué)過(guò)程中亟待做出具體的有針對(duì)性的調(diào)整。

一、注重語(yǔ)言基本知識(shí)的訓(xùn)練

聽(tīng)力考查的對(duì)象包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣；單詞、短語(yǔ)和俗語(yǔ)；句法和語(yǔ)法三大類。也就是說(shuō)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的加強(qiáng)與落實(shí)，這些是提高聽(tīng)力理解等綜合能力的首要條件。

首先，單詞的發(fā)音，重弱音，連讀，省音等等都會(huì)影響到學(xué)生聽(tīng)力理解的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中對(duì)英音和美音的差異辨識(shí)度也在一定程度上影響著聽(tīng)力理解。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)該在這些方面多聽(tīng)多練，掌握一些發(fā)音上的技巧和規(guī)律。

其次，要擴(kuò)大詞匯量。單詞是句子的基石。掌握一定量的詞匯是做好聽(tīng)力理解題的基本前提。詞匯量的大小直接影響到學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的搭配，俗語(yǔ)等的反應(yīng)及理解。而僅僅依靠課堂聽(tīng)力時(shí)間訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)課外的輔助聽(tīng)力來(lái)達(dá)到一定詞匯量的要求。

再者，語(yǔ)法知識(shí)必不可少。語(yǔ)法是魂，語(yǔ)言是體。語(yǔ)法是構(gòu)建語(yǔ)言的框架，缺乏語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于句法結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的把握是有障礙性的。

二、滲透英語(yǔ)文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，不熟悉語(yǔ)言中的文化知識(shí)，誰(shuí)也無(wú)法真正掌握語(yǔ)言，語(yǔ)言和文化水乳交融。言語(yǔ)交際是建立在雙方共知基礎(chǔ)之上的。在聽(tīng)力理解過(guò)程中，學(xué)生只有在了解文化背景知識(shí)的前提下才能迅速進(jìn)入聽(tīng)力情境，從而實(shí)現(xiàn)整體內(nèi)容的理解。因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練中盡可能多的補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)不僅有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平，同時(shí)也有效的培養(yǎng)并提高了學(xué)生的跨文化交際能力。

三、加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練

有效的聽(tīng)力技巧也是幫助提高聽(tīng)力理解能力的重要環(huán)節(jié)。首先是有效預(yù)測(cè)策略，分為聽(tīng)前預(yù)測(cè)和聽(tīng)時(shí)預(yù)測(cè)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)是通過(guò)題目中的備選答案對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)猜測(cè)，聽(tīng)時(shí)預(yù)測(cè)是通過(guò)識(shí)別言語(yǔ)中的話語(yǔ)信號(hào)推測(cè)說(shuō)話人要傳達(dá)的意思。掌握好預(yù)測(cè)策略可以有效的聚焦材料中心，有針對(duì)性的找出答案。其次是速記策略。在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)于出現(xiàn)的有關(guān)時(shí)間，地點(diǎn)，價(jià)格等細(xì)節(jié)信息需要通過(guò)速記把關(guān)鍵詞記下來(lái)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，也可以通過(guò)一些特殊符號(hào)來(lái)代表某些信息來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短標(biāo)識(shí)。聽(tīng)力語(yǔ)速加快，且只聽(tīng)一遍，這樣的速記策略在聽(tīng)力訓(xùn)練中是不可或缺的。再者是循序漸進(jìn)式策略。聽(tīng)力理解一般是從詞，句到語(yǔ)篇的理解。在語(yǔ)篇的理解過(guò)程中，先聽(tīng)主題大意，再分析細(xì)枝末節(jié)，自上而下的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以增強(qiáng)對(duì)所聽(tīng)材料的整體把握和細(xì)節(jié)的捕捉。

四、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)力是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中的重中之重，卻又是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。聽(tīng)力理解能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累的艱苦工作。在現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力新題型下，師生需要共同努力，用科學(xué)有效的方法和技巧貫穿到聽(tīng)力訓(xùn)練之中。平時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行任務(wù)布置和補(bǔ)充練習(xí)，循序漸進(jìn)式的不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)輔之以適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的自信心。

總之，只有在聽(tīng)力綜合理解能力提高的前提下，才能在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中做到游刃有余，高效的完成考試任務(wù)。

（作者單位：武漢大學(xué)珞珈學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系武漢大學(xué)珞珈學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目“三本院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及效果研究”的部分成果。項(xiàng)目編號(hào)：[2014]160號(hào)

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