王占林

摘 要：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的充分結(jié)合，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，簡(jiǎn)單探討基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：交換式一體機(jī)；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中越來越常見，其在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，交互式一體機(jī)作為一種新型的多媒體終端，其以涵蓋眾多功能的優(yōu)點(diǎn)被廣大教師青睞，并逐步應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、交換式一體機(jī)與互動(dòng)教學(xué)簡(jiǎn)介

1.交互式一體機(jī)

交互式一體機(jī)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)終端，其具備多種教學(xué)相關(guān)功能，如：書寫、繪畫、同步交互的功能，并融合了投影儀、電腦、音響的功能，成為新型教學(xué)平臺(tái)，在使用中也非常方便，無需使用專用的書寫筆，在屏幕上其圖像的質(zhì)量也較高，可以在任何環(huán)境下被使用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

2.互動(dòng)式教學(xué)

基于交互式一體機(jī)的互動(dòng)教學(xué)指的是在課堂上，以交互式一體機(jī)為學(xué)習(xí)平臺(tái)和媒體，將學(xué)生作為課堂的主體。在互動(dòng)式一體機(jī)多種技術(shù)功能的支持下，以互動(dòng)為核心，提高課堂的有效性。

二、基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1.影音圖文，擴(kuò)大課堂信息量

隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的信息量需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，而運(yùn)用交互式一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)可以有效做到這一點(diǎn)，其通過影音圖文等多種方式，將海量的信息囊括其中。在課堂上，教師可以把文本、圖片、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，并通過一定的處理進(jìn)行播放演示，使以往的單向灌輸逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，使師生能夠在這種大容量的課堂上積極展開思想以及情感交流，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)課堂，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例1：

師：剛剛老師講的旋轉(zhuǎn)的三要素是什么？

生：定點(diǎn)、方向、角度。

師：很好，那咱們一起來看個(gè)動(dòng)畫片，感受一下生活中的旋轉(zhuǎn)。（播放《小熊過旋轉(zhuǎn)門》、風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)、游樂園的旋轉(zhuǎn)木馬視頻）

在以上的案例中，教師通過講解以及合理運(yùn)用交互式一體機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，充分結(jié)合生活實(shí)例加深對(duì)理論知識(shí)的理解，通過加大課堂信息量幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.視聽混合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，相對(duì)于枯燥的課本來說，交互式一體機(jī)因其具有多元化的功能而更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，將圖片、聲音等多元化的課外新穎元素嵌入教學(xué)，通過逼真的視聽效果以及動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，在這種時(shí)候，學(xué)生會(huì)高度集中自己的注意力在教學(xué)課件以及內(nèi)容上，教師要利用好這個(gè)時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容有效灌輸給學(xué)生，在必要時(shí)可以為學(xué)生回放或重復(fù)演示，以提高其注意力，將課堂氣氛有效活躍起來。

例2：

師：看烏龜賽跑要開始了，大家猜猜誰會(huì)贏？（學(xué)生搖頭）

師：來，我們一起看。（在烏龜從上坡滾上到一半時(shí)，教師按下暫停鍵）

師：那現(xiàn)在再來猜一下！

（學(xué)生積極參與，接著教師播放油桶滾動(dòng)動(dòng)畫）

師：通過以上兩個(gè)例子，同學(xué)們覺得滾動(dòng)的遠(yuǎn)近與什么因素有關(guān)？

（學(xué)生積極討論）

通過以上案例，教師通過視聽結(jié)合的交互式一體機(jī)，為學(xué)生展示了與課題相關(guān)的動(dòng)畫，并通過暫停的方式設(shè)下懸念，有效吸引了學(xué)生的興趣，同時(shí)也使課堂更加生活化，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利。

3.內(nèi)容齊全，滿足互動(dòng)教學(xué)所需

交互式一體機(jī)不僅可以在原有的課件上涂改、寫字和批畫，還可以像傳統(tǒng)的黑板那樣涂寫。當(dāng)原有的黑板寫滿之后直接就可以新建立一個(gè)黑板，從而節(jié)約了擦黑板的時(shí)間，也免受了粉筆帶來的困擾。同時(shí)其內(nèi)容的涵蓋量也非常大，能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步為學(xué)生展示最前沿的知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以隨時(shí)調(diào)取存儲(chǔ)的課堂資料，為學(xué)生展示課堂所需的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，充分滿足了一體式互動(dòng)教學(xué)。

例3：

師：同學(xué)們知道三角形內(nèi)角是多少度嗎？

生：不知道！

師：那咱們來看看三角形內(nèi)角到底是多少度。

（教師運(yùn)用照相功能對(duì)三角形內(nèi)角分別照取三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)相同的三個(gè)角，然后旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)這個(gè)三個(gè)角的位置，使這三個(gè)角重合，揭示出三角形內(nèi)角和為180度這一規(guī)律。）

在以上案例中，教師運(yùn)用交換式一體機(jī)照相功能展出三角形180度的規(guī)律，通過交互式一體機(jī)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生展示了動(dòng)態(tài)的課件，同時(shí)教師也可以為學(xué)生展示其他相關(guān)的內(nèi)容，充分滿足了一體式互動(dòng)教學(xué)的需求，讓教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)。

總之，交換式一體機(jī)猶如照亮課堂上互動(dòng)的一盞明燈，在簡(jiǎn)單便捷中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的理想。教育活動(dòng)過程中因互動(dòng)而創(chuàng)生，師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)展也只有在平常的教育互動(dòng)中來實(shí)現(xiàn)。我們都應(yīng)該知道交換式一體機(jī)所發(fā)展的互動(dòng)功能必須在教師的創(chuàng)新下才能實(shí)現(xiàn)，只有與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，才能真正地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正義.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究[J]. 中國(guó)電化教育，2015（8）：117-122.

[2]馬玉新.以互動(dòng)為基點(diǎn)，展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中華少年，2015（26）.

編輯 魯翠紅