楊新宇

[摘 要] 文章通過對2013年至2015年全國新課標卷Ⅰ物理試卷各小題考點分布統(tǒng)計和對比，分析2015年物理試題的考查目標、難度變化、特點，從而探討2016年高考命題可能趨向。

[關(guān)鍵詞] 新課標 高考 物理 趨向

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）11 0060

自2010年開始，新課標卷Ⅰ理科綜合就在全國一些省份使用，使用這一套理科綜合試卷已經(jīng)有6年的時間。文章結(jié)合近三年的試卷，探討近三年高考物理試卷的命題特點和變化，對我們備戰(zhàn)2016年高考可能有一定的幫助。

一、2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

（一）2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷選擇題考點統(tǒng)計

（二）2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷實驗題考點統(tǒng)計

（三）2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷計算題考點統(tǒng)計

（四）2013—2015年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷選修模塊考點統(tǒng)計

（五）2011—2015年各模塊所占總分百分比分布統(tǒng)計

從表格可以看出近三年新課標卷Ⅰ理綜物理試卷命題的特點：1.題型穩(wěn)定，考查重點突出；2.重視對物理基礎(chǔ)知識、基本物理方法、物理思想的考查，試題緊扣物理教學大綱和高考考綱；3.重視對物理模型的考查，著重考查學生的建模能力；4.物理實驗的考查，推陳出新，重視考查對基本實驗的改進和創(chuàng)新；5.考查內(nèi)容和試題設(shè)計緊貼社會生活實際。

三年來，物理試題對接新課程改革，注重知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了考綱對知識綜合性的考查；重視物理圖像問題的處理能力，考查學生對信息的提煉整合能力；注重考查應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的能力，強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、2015年高考新課標卷Ⅰ理綜物理試題特點分析

（一）試題設(shè)計，力求突出基礎(chǔ)性，靈活性和開放性，密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會實際，既注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又注重考查學生分析問題和解決問題的能力

1.在試題的情境設(shè)置上。2015年的物理試題大部分試題中的情境都是考生非常熟悉的情境，但是在設(shè)問上都有所創(chuàng)新。例如，第21題試題情境很經(jīng)典（“嫦娥三號”探月），但設(shè)問角度很新穎，分析“探測器懸停時受到的反沖作用力和著陸瞬間的速度”。

2.在實驗題的考查上。實驗試題更加注重考查實驗設(shè)計、探究和遷移能力，對原實驗給予改造、改進和創(chuàng)新。例如，第22題背景是考生很熟悉的測速度的實驗，但壓力式托盤秤、凹形橋模擬器的組合，是對傳統(tǒng)測速裝置及原理的創(chuàng)新。通過牛頓運動定律計算玩具小車的速度，在考查學生靈活運用數(shù)學知識解決物理問題能力的同時，體現(xiàn)物理與模型的完美組合。

（二）試題突出體現(xiàn)了“考查能力和建?！钡淖谥?/p>

2015年的高考物理試題不僅很好地體現(xiàn)了考綱中明確指出的五種能力，而且還考查了獲取并運用有效信息的能力和建立模型的能力。如，第18題“乒乓球發(fā)射機”發(fā)射乒乓球的工作過程的考查，就是要求考生能夠構(gòu)建“拋體運動”的模型；第22題測玩具小車速度的實驗，就是要求考生能夠建立“圓周運動”的模型。

（三）試題不追求對所有知識獨立考查的全覆蓋，但是主干知識都有體現(xiàn)

必答試題中沒有單獨涉及共點力平衡、勻變速直線運動、機械能守恒定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等考點的試題，但是將對這些知識點和與這些知識點有關(guān)的物理思想、方法的考查滲入到其他題目的分析與解答之中。將“共點力平衡”知識點滲透在第24題中，“勻變速直線運動”知識點穿插在第20題和第25題中，“機械能守恒定律”融合在第21題天體運動中，“法拉第電磁感應(yīng)定律”滲透在第16題變壓器的考查中。

三、2015年和前幾年新課程試卷物理試題對比

（一）試題的思維量和運算量有所降低

2015年的物理試題和前幾年相比，運算量有所降低，特別是計算題的數(shù)學運算量是大大降低了，留給考生更多的時間進行思考和分析。

選擇題中涉及純粹定量計算的題目只有4道；計算題的第24題繼續(xù)保持了2014年“簡單”的風格，2015年考查“同一直線上平衡問題”分析。

（二）題型和知識點上基本保持穩(wěn)定，但略有變化

2015年的物理試題題型和以往相比，大部分相同，個別題略有變化。2015年第24題考查涉及“安倍力”的平衡問題，第25題考查“牛頓運動定律”的應(yīng)用，讓部分考生不適應(yīng)；但試題難度降低。以往幾年高考中對“帶電粒子在場中運動”問題的考查比較多，如2013年占總分的百分之三十；2014年占總分的百分之二十四。但2015年的試題只占總分的百分之十。

（三）選做題，不同模塊難度系數(shù)不均衡，選修3-4難度系數(shù)有所增加

選修3-3，近三年都是圍繞分子動理論和理想氣體狀態(tài)方程命題，難度系數(shù)保持穩(wěn)定。選修3-4的2015年試題難度有所增加，空間想象能力和抽象思維能力差的考生無從下手，難度較大。選修3-5，近三年都是圍繞“光電效應(yīng)、原子物理、動量”展開，難度適中。

四、2016年高考理綜物理命題分析和備考復習建議

（一）應(yīng)該會堅持“貼近時代、貼近實際”的命題方向

為了體現(xiàn)高考改革對新課程改革的支持與推動作用，試題將會進一步聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，以科學前沿為背景，關(guān)注科學發(fā)展現(xiàn)狀，滲透考查基本的科學研究思想和研究方法。

（二）應(yīng)該會保持“能力立意”的宗旨

高考物理試題將會繼續(xù)保持能力立意的宗旨，除了考查考綱中明確指出的五種能力外，還要進一步考查建模能力和獲取并運用有效信息的能力及實驗創(chuàng)新能力。雖然高考試題比較新穎，但是考查的知識點是有限的，只是通過改變模型、換個研究方法來考查學生而已。

（三）難度上應(yīng)該基本保持穩(wěn)定

現(xiàn)有的高考試題，足以體現(xiàn)高考試題的選拔功能，已有很好的區(qū)分度和信度，所以難度上不會有太大的變化。試題仍會以中檔題為主，內(nèi)容仍以力學、電磁學等主干知識為主，注重物理模型的構(gòu)建，重視物理情景的設(shè)置，突出物理知識與科學、技術(shù)和社會的結(jié)合，靈活運用物理知識分析和解決問題。

（四）對于2016年高考復習備考的建議

1.抓住物理科主干知識，構(gòu)建必修板塊知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

全面準確理解物理概念和物理規(guī)律，了解概念和規(guī)律提出和建立的背景、前因后果，清楚認識概念和規(guī)律的內(nèi)容及各種表達形式，理解規(guī)律成立的條件和適用的范圍，不能亂套公式；提升用數(shù)學知識解決物理問題的能力；注重聯(lián)系實際，關(guān)注科技發(fā)展。

2.從學生實際學情出發(fā)，處理好模塊的選擇

關(guān)于選考，不能把寶押在某一個模塊上。如學生選修3—4模塊，但是2015年高考中這一模塊的試題難度較大。如果學生學習了兩個選修模塊，那么他有較大的選擇空間，完全可以在兩者間做出選擇，拿到更合理的分數(shù)。

3.處理好“講與練、考與練、考與講”的關(guān)系

4.特別的學生采取特別的措施，可以在復習時，由學生自己提出復習需求的“訂單”，教師根據(jù)“訂單”進行備課和講課，針對為學生的“訂單”，為學生的復習需求服務(wù)。

（責任編輯 易志毅）