柏茜茜

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)的信息化改革要求提升教師的教學(xué)能力。英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。如何使教師具備綜合的信息化教學(xué)能力一直是一個(gè)難以克服的問(wèn)題，本文將針對(duì)醫(yī)學(xué)院校教師英語(yǔ)信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 英語(yǔ) 信息化教學(xué)能力

一、前言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人類社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代。電子科技、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等可連接網(wǎng)絡(luò)的電子設(shè)備的應(yīng)用使得教學(xué)方式有了跨越式的進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，以教師口授為主，課堂教學(xué)索然無(wú)味，學(xué)生不感興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它的學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，單純的機(jī)械記憶不利于英語(yǔ)的掌握和應(yīng)用。

二、英語(yǔ)教學(xué)方式改革是時(shí)代的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械目谑谥R(shí)的模式，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)的改革要求中提到教師應(yīng)該豐富自身能力，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)今天教育的發(fā)展程度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力才是教育的目的。課堂上教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決困難問(wèn)題，能夠有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

21世紀(jì)的全面型人才需要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，教師在日常教學(xué)生活中要主動(dòng)進(jìn)行升級(jí)和加強(qiáng)，豐富自身涵養(yǎng)，提高教學(xué)能力。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該增加口語(yǔ)使用的頻率，以英語(yǔ)的使用促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)帶動(dòng)英語(yǔ)的使用。課堂是學(xué)生與教師結(jié)合而成的共同體，反映了集體智慧。以學(xué)生為中心的課堂有利于吸收更多的優(yōu)秀想法，提高教學(xué)質(zhì)量，反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生的自身素質(zhì)豐富和發(fā)展。

三、信息化教學(xué)需要面向未來(lái)

現(xiàn)代社會(huì)的未來(lái)和發(fā)展是靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)的，全社會(huì)的信息化是時(shí)代所趨。教育作為人類社會(huì)的一個(gè)組成部分，必然受到信息化的影響。醫(yī)學(xué)院校作為一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)，信息技術(shù)的應(yīng)用是平臺(tái)升級(jí)的決定性力量，能夠促進(jìn)教育系統(tǒng)的優(yōu)化和改革。教師作為教育的主導(dǎo)者，必須要學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化自己的教學(xué)能力。

醫(yī)學(xué)院校教師的英語(yǔ)教學(xué)方式需要改變。學(xué)校應(yīng)該在教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中加入一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)用電子信息技術(shù)的能力。英語(yǔ)教師教學(xué)能力的提高能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，是對(duì)學(xué)校教育思想的一種升華。信息化教育不同于傳統(tǒng)教育，它的教學(xué)教材呈現(xiàn)多媒體化，學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)全球化，教師教學(xué)個(gè)性化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，教育活動(dòng)和教育管理以及教育環(huán)境顯現(xiàn)合作化、自動(dòng)化、虛擬化，它不僅僅以信息技術(shù)為存在的根本，更深遠(yuǎn)的是，它更新了現(xiàn)代教學(xué)理念與方法，迎合了新課改的要求[1]。

四、培養(yǎng)英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力的實(shí)際意義

信息化教學(xué)的概念，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師應(yīng)用基于互聯(lián)網(wǎng)的電子技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)和完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)。為了促進(jìn)教育平臺(tái)的全方面升級(jí)，英語(yǔ)教師需要將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建新型英語(yǔ)課堂教學(xué)體系。信息化教學(xué)能力是現(xiàn)代教師必備的重要能力，體現(xiàn)出教師能力的專業(yè)程度。

醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的提高，需要教師能夠?qū)ΜF(xiàn)有的海量信息進(jìn)行分析整理，融入教學(xué)內(nèi)容之中，高效完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立相關(guān)的信息化教學(xué)資源網(wǎng)，保證信息化教學(xué)資源的高效使用，了解和學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的電腦知識(shí)、操作技能以及必需的軟件，需要引導(dǎo)學(xué)生在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提升學(xué)生的綜合能力[2]。

五、英語(yǔ)教學(xué)信息化的操作方法

英語(yǔ)教師需要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合來(lái)進(jìn)行信息化英語(yǔ)教學(xué)。信息化教學(xué)要求教師在備課時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)中搜集、篩選出有用的信息，通過(guò)資料整理提取出有用的部分，在此過(guò)程中也深化了教師對(duì)資料的理解。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)信息化教學(xué)模塊，僅以幻燈片等單純的課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。完備的教學(xué)模塊可以使學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的對(duì)話和溝通，有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師要建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，給每個(gè)學(xué)生建一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，在教學(xué)之后要求學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化信息化教學(xué)的效果，更好地推行英語(yǔ)信息化教學(xué)[3]。

六、結(jié)論

綜上分析可知，醫(yī)學(xué)院校推進(jìn)英語(yǔ)信息化教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，僅靠教師為中心的傳統(tǒng)授課模式，其效果并不明顯。所以學(xué)校必須通過(guò)引進(jìn)創(chuàng)新式的英語(yǔ)信息化教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和互聯(lián)網(wǎng)電子信息化設(shè)備的作用，才能完成英語(yǔ)教育信息化改革發(fā)展的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]阮小強(qiáng).從教學(xué)案例談信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合[J].科技視界，2016（01）：230.

[2]崔艷麗.英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014，05（18）：76-79.

[3]張亮.基于項(xiàng)目式教學(xué)的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（32）：150，177.