晉婷婷

【摘 要】高校輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治工作的主力軍，是教育管理的直接參與者，在新形勢(shì)下如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在高?；鶎庸ぷ髦械闹匾饔茫捅仨毭鞔_高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、角色定位、職能職責(zé)，建設(shè)一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理且相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 工作內(nèi)容 職責(zé)定位

一、對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)

（一）高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷程

我國高校輔導(dǎo)員經(jīng)歷了可以簡稱為政治指導(dǎo)員、政治輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員的三個(gè)發(fā)展階段。1953年，清華大學(xué)開始挑選優(yōu)秀的黨團(tuán)員擔(dān)任輔導(dǎo)員，這成為高校輔導(dǎo)員制度逐步確定的標(biāo)志；1987年，中共中央發(fā)出了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的決定》；2005年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》；2006年，教育部出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確了輔導(dǎo)員具有干部和教師的雙重身份。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程，累積了很多關(guān)于高校思想政治工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這也充分印證了我國高校輔導(dǎo)員制度是符合我國國情和高校教育發(fā)展的一項(xiàng)制度，值得我們繼續(xù)探索和研究。

（二）高校輔導(dǎo)員工作所面臨的具體形勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國的市場經(jīng)濟(jì)也在快速發(fā)展，高等教育越來越普及，規(guī)模越來越大，學(xué)生人數(shù)越來越多。當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，沒有經(jīng)歷過生活的磨難，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性比較突出，并且社會(huì)多元化價(jià)值取向?qū)λ麄兊娜松^、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生了巨大影響。因此，面對(duì)那些智商高、思想活躍、知識(shí)面廣、個(gè)性突出的當(dāng)代大學(xué)生，輔導(dǎo)員如何得到他們的支持和信任，如何順利地開展工作，是當(dāng)前面臨的一大挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員還要承擔(dān)學(xué)生的日常教育管理工作、辦公室日常工作、黨建工作、就業(yè)指導(dǎo)工作、評(píng)優(yōu)資助工作等其他工作，因此，隨著高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容、數(shù)量、范圍的不斷擴(kuò)大，工作難度也隨之加大，這也要求我們輔導(dǎo)員要向?qū)I(yè)化和職業(yè)化的方向不斷努力提升自己。

二、高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容

教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！边@是對(duì)輔導(dǎo)員角色的定位。國家出臺(tái)的一系列具體規(guī)定都對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行過較為明確和規(guī)范的說明，結(jié)合我們的實(shí)際工作，我認(rèn)為可以簡單分為兩類：

（一）教育與引導(dǎo)

高校輔導(dǎo)員首先要做好思想政治教育工作，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義指導(dǎo)思想理想信念教育、中國特色社會(huì)主義共同理想教育、以愛國主義為核心的民族精神和時(shí)代精神教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等。在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生畢業(yè)后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）管理與服務(wù)

高校的核心工作是學(xué)生教育，但同時(shí)也必須加強(qiáng)學(xué)生的日常管理工作。學(xué)生的日常管理工作主要包括班級(jí)建設(shè)、黨團(tuán)組織建設(shè)、資助管理、心理健康預(yù)警監(jiān)控、突發(fā)事件處理、評(píng)優(yōu)評(píng)先等。高校輔導(dǎo)員還要配合學(xué)校完成基層教學(xué)督導(dǎo)工作，加強(qiáng)與任課老師的聯(lián)系，密切關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極反饋學(xué)生對(duì)任課教師的意見和建議，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。輔導(dǎo)員不僅要在日常工作中完成各項(xiàng)管理工作，更要從“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的角度出發(fā)，將管理和服務(wù)工作結(jié)合起來，履行好各項(xiàng)職責(zé)，順利完成高校學(xué)生的培養(yǎng)工作。

三、高校輔導(dǎo)員的職責(zé)定位

對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)有明確的角色定位，是保證輔導(dǎo)員能夠更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)、提升自我工作能力、實(shí)現(xiàn)自我工作價(jià)值的重要前提和保障。根據(jù)輔導(dǎo)員的具體工作內(nèi)容來分，我認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作職責(zé)可以大概分為以下幾類：

（一）教育者

輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍中重要的組成部分，首要職責(zé)是培養(yǎng)合格的人才，也擔(dān)負(fù)著教育大學(xué)生的使命。從一定程度上來說，輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活中接觸最多的老師，從剛?cè)雽W(xué)到畢業(yè)離校的那一天，一直與大學(xué)生保持密切聯(lián)系的就是輔導(dǎo)員。因此，在大學(xué)教育的整個(gè)過程中，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著思想教育等重要的教育培養(yǎng)任務(wù)。

（二）管理者

高校輔導(dǎo)員不只要做學(xué)生的思想政治教育工作，還要承擔(dān)學(xué)生管理工作，主要包括安全工作、組織建設(shè)工作、推優(yōu)工作、社會(huì)實(shí)踐工作、科技創(chuàng)新工作、學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)工作、社團(tuán)建設(shè)工作、校園文化工作、就業(yè)工作等等，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

（三）引導(dǎo)者

大學(xué)是一個(gè)人走向成熟的階段，在這個(gè)階段里，有些學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題和困惑，高校輔導(dǎo)員就成了學(xué)生和各界溝通協(xié)調(diào)的重要橋梁和紐帶，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高自己成長的能力，鼓勵(lì)每一位學(xué)生發(fā)揮自己的才能，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為以后的成長道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）服務(wù)者

輔導(dǎo)員不僅要完成各項(xiàng)管理工作，更要以學(xué)生中心，將管理和服務(wù)工作結(jié)合起來，如學(xué)生宿舍管理、助學(xué)貸款管理、勤工助學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)管理等工作。當(dāng)學(xué)生遇到具體的問題時(shí)，輔導(dǎo)員要提供協(xié)助與服務(wù)，更多地考慮學(xué)生的具體情況和利益，以服務(wù)的態(tài)度來處理各種問題，促使大學(xué)生健康發(fā)展，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)也教導(dǎo)了學(xué)生。

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