傅金英

教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是育人，教育下一代成為德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。班主任是學(xué)校班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級的成與敗，與班主任有很大的關(guān)系。所以，組織和培養(yǎng)班集體，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對學(xué)生的成長顯得尤為重要。只有帶著一顆愛心，深入了解和研究學(xué)生，選拔優(yōu)秀班、團(tuán)干部，引入競爭機(jī)制，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，認(rèn)真做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，樹立典型，全面育人，樹立班級正氣，才能有效地促進(jìn)良好的班風(fēng)形成。

一、帶著一顆“愛心”去工作

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離。同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

二、制訂好工作計劃

為了使自己能有計劃、有安排地開展班里的各項工作，我根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》《梅林中學(xué)值日評分制度》等制度及學(xué)生的實(shí)際，在剛開學(xué)初就制訂了詳細(xì)的工作計劃，自己每天或每周要干什么均能一目了然。另外，我還隨身備有一本班務(wù)記錄本，把每天學(xué)校下達(dá)的任務(wù)或班里發(fā)生的事記錄下來，以便對照工作計劃進(jìn)行修改、完善。這樣，自己做起每件事來，就會覺得有條不紊。

三、深入了解和研究學(xué)生

班主任對學(xué)生的思想品德教育工作是以了解和研究學(xué)生為前提的。了解和研究學(xué)生，一是對學(xué)生個體進(jìn)行了解和研究；二是對學(xué)生群體進(jìn)行了解和研究。了解內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)情況、思想品德、興趣愛好、家庭情況等和健康情況等。通過談心，家庭訪問等方面取得第一手材料，在這基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教育，才能做到因材施教，有的放矢。

四、挑選和培養(yǎng)班干部

要使學(xué)生健康成長，就必須創(chuàng)建良好的班集體。我認(rèn)真選拔和培養(yǎng)班、團(tuán)干部，充當(dāng)自己的助手。班干部產(chǎn)生后，我召開班干部會議，明確各人的工作范圍，讓他們懂得如何做好自己的職責(zé)，如何既分工又與其他人合作。向全班學(xué)生明確提出班級奮斗目標(biāo)，并制定有效措施，要求班、團(tuán)干部應(yīng)以身作則，帶動全班同學(xué)努力去實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。召開由班干部主持的“假如我是班長”的主題班會。同時，我還引導(dǎo)和支持他們，檢查并督促他們的工作，讓他們在工作中樹立自己的威信。

五、引入競爭機(jī)制，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

當(dāng)今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起。正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)氣氛是得到好成績的關(guān)鍵。①組建學(xué)習(xí)競賽小組。②制訂競賽項目。此項包括平時紀(jì)律表現(xiàn)，考試成績，好人好事、衛(wèi)生評比、書法比賽等。③定期小結(jié)評比。一般地，我每周一小評，每月一總結(jié)，中考、期考前各一大評。④要求每位同學(xué)選好自己的競爭對手。⑤開展“第二課堂活動”，把書中的知識結(jié)合到活動中，在活動中提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。⑥成立“一幫一”互助小組，使每位學(xué)生都能取長補(bǔ)短，深感班集體有“家”的溫暖。⑦制訂個人、集體的奮斗目標(biāo)，號召全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力。

六、做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作

一個班集體總有一些學(xué)生思想比較后進(jìn)或?qū)W習(xí)成績較差，對學(xué)困生，我在思想上不歧視，態(tài)度上不粗暴，給他們予愛心，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，善于挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”——積極因素，有效地轉(zhuǎn)化了不少學(xué)困生。如：如今年我班的小龍同學(xué)，以前他的成績較差，上課不專心，常常不交作業(yè)，常損壞公物，沉迷于游戲機(jī)、電腦，還有抽煙、打架等不良行為，吃軟不吃硬。我便常常找他談心，談理想，樹立其自信心，用溫情去感化他，取得了他的信任。通過我的耐心教育引導(dǎo)，慢慢地，他的不良行為都逐漸消滅了，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了較大進(jìn)步。

七、樹立典型，全面育人

一個班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，引導(dǎo)他起到模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

責(zé)任編輯 黃日暖