冒建平

摘 要：實(shí)驗(yàn)是高中物理重要組成部分，也是高考必考點(diǎn)。因此，如何進(jìn)行高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是急需解決的問(wèn)題。文章從注重實(shí)驗(yàn)原理講解，奠定基礎(chǔ)；注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示，深化認(rèn)識(shí)；注重經(jīng)典例題講解，鞏固知識(shí)等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0061-01

在傳統(tǒng)物理課堂中，教師重視理論教學(xué)，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要組成部分，也是高考必考點(diǎn)。因此，如何進(jìn)行高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，是急需解決的問(wèn)題。本文以“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”為例，研究如何全面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、注重實(shí)驗(yàn)原理講解，奠定基礎(chǔ)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不太理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以科學(xué)說(shuō)明，這給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)一定的困難。因此，先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)，剖析其中的重難點(diǎn)，總結(jié)其中的易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有深刻認(rèn)識(shí)，以此奠定深入探究的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以在多媒體上展示幾個(gè)判斷題。（1）由F=ma可知，物體受到的合力與其質(zhì)量成正比，與其加速度成反比；（2）由m=F/a可知，物體質(zhì)量與其受到的合力成正比，與其加速度成反比；（3）由a=F/m可知，物體的加速度與其受到的合力成正比，與其質(zhì)量成反比。這些題目，旨在復(fù)習(xí)牛頓第二定律。當(dāng)學(xué)生對(duì)牛頓第二定律有深刻的理解之后，列舉一些實(shí)驗(yàn)中的重要步驟讓學(xué)生嘗試去解釋其實(shí)質(zhì)。比如，平衡摩擦力時(shí)，為什么不能懸掛重物？為什么只需要平衡一次摩擦力？這些問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)自思考，難度可能比較大。此時(shí)，可允許學(xué)生通過(guò)小組討論，結(jié)合以前的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。然后，教師重點(diǎn)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)物理原理進(jìn)行認(rèn)真講解和分析，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有了比較系統(tǒng)的了解，對(duì)其重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)都有一個(gè)正確的認(rèn)知。理解這些物理原理，將為實(shí)驗(yàn)題目中的一些計(jì)算題和原理分析題的解答打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示，深化認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理有了正確理解之后，為了能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有深刻的認(rèn)識(shí)，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示。實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從枯燥的原理講解中走出來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，還可以讓學(xué)生親身觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師先將事先?zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材拿到講臺(tái)上，為了讓學(xué)生集中注意力認(rèn)真觀察，可要求學(xué)生上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。每位學(xué)生操作一個(gè)步驟，相互之間接力完成。當(dāng)學(xué)生做到重要的實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深化理解。學(xué)生按照自己的理解，開(kāi)始都做得比較好，但當(dāng)做到平衡摩擦力時(shí)遇到問(wèn)題。學(xué)生雖然知道要平衡摩擦力，但不知道如何判斷摩擦力是否平衡好。此時(shí)，教師根據(jù)相關(guān)原理進(jìn)行分析：當(dāng)不掛重物、小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力平衡完畢。解決好這個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)，因此，當(dāng)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論和書本上的有些不同。此時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考到底是哪個(gè)步驟有錯(cuò)誤、哪些細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真分析，并結(jié)合原理知識(shí)，能夠找到問(wèn)題并且解決問(wèn)題。

課堂上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示，能讓學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么、哪些是關(guān)鍵步驟、哪些是重要細(xì)節(jié)。這些，往往都是實(shí)驗(yàn)題重點(diǎn)考查的。因此，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、步驟和注意點(diǎn)有一個(gè)全方位認(rèn)識(shí)，能夠有效解決實(shí)驗(yàn)一知半解、不細(xì)致的問(wèn)題。

三、注重經(jīng)典例題講解，鞏固知識(shí)

為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)題要考什么、怎么考，例題講解是很重要的。在課堂教學(xué)中，講解經(jīng)典例題，不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)起到鞏固作用，而且能讓學(xué)生知道在做題中需要注意什么，怎樣運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解題。例如：（1）如圖，是一條在平衡摩擦力的過(guò)程中打出的紙帶，其中T=0.02s，求a=（ ）m/s2。（2）摩擦力平衡后，為了測(cè)量a，一開(kāi)始放5個(gè)砝碼，然后依次減少一個(gè)。請(qǐng)依據(jù)小車的加速度a與砝碼總重力F的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作a-F的關(guān)系圖像。（3）試說(shuō)明a-F為什么不過(guò)原點(diǎn)？

分析：（1）本題是一個(gè)通過(guò)紙帶求a的問(wèn)題，要用到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)求解，即根據(jù)公式△x=at2即可求出a。需要注意的是，公式中的t和題干給出的T不是相同的，這是解答本題的易錯(cuò)點(diǎn)。通過(guò)觀察可知，t=5T=0.1s，經(jīng)計(jì)算得a=0.16m/s2。（2）根據(jù)條件，即可得出圖像。（3）此小題為圖像分析題，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)原理即可得出答案：未計(jì)入砝碼盤的重力。

由例題可知，要想順利解答實(shí)驗(yàn)題，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)處理都有一個(gè)系統(tǒng)了解。通過(guò)對(duì)習(xí)題的練習(xí)和講解，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。需要注意的是，教師給出的例題盡量既貼近重難點(diǎn)，又保證題目類型的多樣化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面講解，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知水平和探析能力。更為重要的是，通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，不僅可以有效地推進(jìn)新課改的順利實(shí)施，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生想學(xué)物理，學(xué)好物理。

參考文獻(xiàn)：

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