周音美

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)思維品質(zhì)應(yīng)該成為語文課堂教學(xué)的重要關(guān)注點。教師可以從設(shè)計懸疑問題、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化引導(dǎo)方式、捕捉教學(xué)思維靈感，升級訓(xùn)練形式、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)三方面研究語文教學(xué)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)設(shè)計；思維品質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3；G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0067-01

教師可以借助多種教學(xué)方法技巧，包括設(shè)計懸疑問題、優(yōu)化引導(dǎo)方式、升級訓(xùn)練形式，從不同維度展開教學(xué)構(gòu)建行動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)思維靈感，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維品質(zhì)，打造科學(xué)、高效、多元、個性的語文課堂。

一、設(shè)計懸疑問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維

初中學(xué)生大多思想活躍，對新鮮事物具有主動探索的欲望。教師可以充分利用問題導(dǎo)入來快速啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師還可以發(fā)動學(xué)生展開質(zhì)疑活動，在質(zhì)疑釋疑的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，提升課堂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛。利用懸疑問題切入教學(xué)，操作簡便，效果顯著，非常適合語文課堂教學(xué)實施。設(shè)計懸疑問題并不是嘩眾取寵，而是針對學(xué)生思維形成有效對接。

例如，在《甜甜的泥土》一課的教學(xué)中，教師在導(dǎo)入階段就給出問題設(shè)計：泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？這是一篇小說，你能夠理清情節(jié)要素嗎？你能夠從哪些字句中感受母子情深？你能夠聯(lián)系實際談?wù)勀赣H的偉大嗎？問題拋出后，學(xué)生紛紛行動起來，自發(fā)地展開熱烈的討論。有的學(xué)生說：泥土之所以甜甜的，是因為一包奶糖化成了泥土，更重要的是對故鄉(xiāng)的眷戀之情是讓人五味雜陳的，有甜味是正常的。也有的學(xué)生認(rèn)為：整個情節(jié)設(shè)計清晰，送奶糖是開端，吃奶糖是發(fā)展，埋奶糖是高潮，化奶糖是結(jié)局。在聯(lián)系自己的母親時，很多學(xué)生都深有體會，有的說母親為其衣食住行操心，也有的說母親最關(guān)心其學(xué)習(xí)和思想成長。教師設(shè)計懸疑問題展開教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)思維快速啟動，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自覺性、主動性、高效性。同時，教師問題設(shè)計難度系數(shù)并不是很大，學(xué)生自覺介入到課堂互動學(xué)習(xí)中，其思維運動呈現(xiàn)有序性。

二、優(yōu)化引導(dǎo)方式，捕捉教學(xué)思維靈感

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師需要對教學(xué)引導(dǎo)方式進(jìn)行多元優(yōu)化，以提升課堂導(dǎo)入運用效率。教師可以通過生動講解、介入故事、播放音樂、展示實物、引導(dǎo)演繹、適時介入多媒體，將生動的視頻、豐富的圖片、多彩的動畫、個性的文字等信息展示在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來豐富的感官刺激。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)思維自然發(fā)動，學(xué)習(xí)興趣被點燃，自主合作探究學(xué)習(xí)呈現(xiàn)活躍性，學(xué)習(xí)設(shè)計實現(xiàn)了最優(yōu)化配置。

例如，在《小石潭記》一課的教學(xué)時，教師引入競賽機(jī)制：以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇相關(guān)任務(wù)展開合作學(xué)習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，集體展示學(xué)習(xí)成果，教師給出統(tǒng)一評價，以分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行小組排名。備選任務(wù)：整理本文文言現(xiàn)象；找出精美描寫，展開個性賞析；綜合分析課堂寫作技巧，分析其表達(dá)效果。每一個小組至少選擇一項任務(wù)。學(xué)生快速行動起來，查閱資料、閱讀文本、展開討論、綜合分析，學(xué)習(xí)小組組長統(tǒng)一調(diào)度，學(xué)習(xí)活動按部就班展開。成果展示開始，各個小組將學(xué)習(xí)成果以書面形式展示出來。由組長負(fù)責(zé)展示講解：如開頭“隔篁竹，聞水聲”，大有先聲奪人之勢，將讀者引入特定情境中，令人神往。這樣的描寫設(shè)計可謂精妙，未見其人先聞其聲，其構(gòu)思設(shè)計可謂精巧。教師讓各個小組介紹學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)場打分，公布成績。教師引入競賽形式展開合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與其中，在多重互動中歷練了學(xué)習(xí)思維，形成了重要的學(xué)習(xí)能力。

三、升級訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

課堂訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的重要手段。在課堂訓(xùn)練設(shè)計時，教師要對教材文本展開深度解析，對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)認(rèn)知展開全面比對，精選課堂訓(xùn)練內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，這對歷練學(xué)生學(xué)習(xí)思維的深刻性有重要幫助。教師可對訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式、訓(xùn)練評價等內(nèi)容展開升級優(yōu)化處理，或者引導(dǎo)學(xué)生介入課堂訓(xùn)練設(shè)計之中，廣泛吸收學(xué)生的意見，以提升課堂訓(xùn)練設(shè)計的價值度。

例如，在《孔乙己》課堂訓(xùn)練設(shè)計時，教師在題型上有創(chuàng)新：1）給加點字注音：葷菜漲紅闊綽羼水門檻。2）判斷題：小說以小伙計的見聞為線索，截取孔乙己生活片段展開情節(jié)的。（ ）小說中用陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成對比，揭露了社會的病態(tài)，批判了群眾的麻木。（ ）文本中有社會環(huán)境描寫，也有自然環(huán)境描寫。（ ）3）簡答題：造成孔乙己悲慘命運的原因是什么？4）片段仿寫，仔細(xì)觀察你父親的臉，用生動形象的語言進(jìn)行描繪（100字內(nèi)）。學(xué)生拿到訓(xùn)練任務(wù)之后，都自覺展開學(xué)習(xí)探討，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛濃厚。因為題型比較新穎，學(xué)生答題難度不大，學(xué)習(xí)效率很容易顯現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

良好的思維品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支撐因素，教師要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)執(zhí)行過程中，從不同角度入手，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時，教師只有堅持科學(xué)訓(xùn)練，并保持持久訓(xùn)練，才能打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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