華娟

【內(nèi)容摘要】初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何探索英語(yǔ)課堂，深入改革，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的思維能力，是每個(gè)初中英語(yǔ)教師都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。筆者擬從科學(xué)備課、創(chuàng)新教學(xué)手段和提升業(yè)務(wù)能力等角度，探析如何提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，我國(guó)與國(guó)際間的交流合作日益頻繁，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何探索英語(yǔ)課堂，深入改革，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的思維能力，是每個(gè)初中英語(yǔ)教師都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。本文深入探討了在新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效教學(xué)的主要因素

我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)由于在轉(zhuǎn)型階段，仍然存在許多問(wèn)題。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)不明確教師在授課過(guò)程中會(huì)將語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)言技能目標(biāo)相混淆，只關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)而忽略了其他教學(xué)目標(biāo)。不明確教學(xué)目標(biāo)不利于教學(xué)活動(dòng)的良好展開(kāi)，提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。由于英語(yǔ)是一門(mén)陌生的語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的難度，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要背誦大量的單詞和語(yǔ)法，更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能良好展開(kāi)。

二、如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

1.教師應(yīng)科學(xué)備課，明確教學(xué)目標(biāo)

教師明確教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，是提高初中英語(yǔ)課堂有效性的必要條件。教師在備課過(guò)程中，要明確本節(jié)課要講解的內(nèi)容；將采用何種授課方式；要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。需要注意的是，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力以及心理特點(diǎn)。對(duì)不同層次的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 How was your weekend？單元時(shí)，在學(xué)習(xí)完單詞后，教師要講解語(yǔ)法和例句。教師要明確這節(jié)課要教學(xué)生過(guò)去式的表達(dá)方法，熟練掌握：

你周末過(guò)得怎么樣？：How was your weekend？

某人花費(fèi)時(shí)間在某事上：人+spend +時(shí)間+on sth.

某人花費(fèi)時(shí)間做某事：人+spend +時(shí)間+doing sth.

做某事怎么樣？What/ How about doing sth.？

等句型，通過(guò)例句，學(xué)生可以理解過(guò)去式和一般現(xiàn)在時(shí)有什么區(qū)別。有的英語(yǔ)課堂教師不明確教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)法課上過(guò)分的強(qiáng)調(diào)例句的背誦，反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行課堂口語(yǔ)練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化吸收過(guò)去式的表達(dá)方法，不利于英語(yǔ)課堂有效性的提高。

2.創(chuàng)新式教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方法是先講解單詞，在講解語(yǔ)法課文。教師單一的灌輸課本知識(shí)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多媒體資源，播放英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛。例如，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師可以靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，豐富教學(xué)過(guò)程，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先利用多媒體資源展示情景說(shuō)明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀看多媒體的過(guò)程中既提升了聽(tīng)力水平，又增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)。看完圖片后，教師可以播放聽(tīng)力讓學(xué)生嘗試?yán)斫?，?tīng)完聽(tīng)力后，教師再設(shè)計(jì)一個(gè)與聽(tīng)力內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)活動(dòng)。例如，如果學(xué)習(xí)的是與invent有關(guān)的聽(tīng)力，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)Make a surveyed 的活動(dòng)，學(xué)生去調(diào)查自己喜愛(ài)的科學(xué)家的發(fā)明作品，調(diào)查其發(fā)明時(shí)間，在通過(guò)例句實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。在構(gòu)建課堂情景時(shí)，教師可以還構(gòu)建和生活貼近的場(chǎng)景，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，組織課堂討論和英語(yǔ)游戲，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式不盡相同，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.教師不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平

初中英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)課堂中充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的身份，學(xué)生的知識(shí)都是來(lái)自于教師。所以初中英語(yǔ)教學(xué)課堂是否能提升有效性，主要取決于教師的教學(xué)能力是否能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代是不斷發(fā)展的，教師要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷反思、敢于創(chuàng)新，提升自己的職業(yè)技能，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。例如，有的老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是不了解新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，不會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)。而新老師雖然敢于創(chuàng)新，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中效果往往微乎其微。新教師和老教師應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，新教師向老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，什么樣的授課方式可以讓學(xué)生易于理解，老教師可以向新教師請(qǐng)教多媒體資源的使用方法以及新時(shí)代學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師間相互學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。

總而言之，提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，并非是一蹴而就的，而是需要廣大教育工作者不斷研究，共同努力。作為教師，在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，要不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時(shí)深入研究，積極創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂，以提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范寶君. 淺談新課程下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（6）.

[2] 楊友德. 如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2016（1）.

[3] 梁麗翠. 提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J]. 學(xué)周刊，2016（5）.

（作者單位：江西省于都縣禾豐中學(xué)）