李彥臣

摘要：情感教學(xué)已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)在現(xiàn)代小學(xué)教育的管理中，其不僅順應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，同時(shí)也是現(xiàn)代教育的一種制度創(chuàng)新。通過教師在實(shí)際的授課過程中，對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行培養(yǎng)與熏陶，可以實(shí)現(xiàn)教育管理的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；情感教學(xué)；有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0172-01

基礎(chǔ)教學(xué)主要目的是幫助孩子完成向?qū)W生轉(zhuǎn)變的過程，其與初高中的學(xué)習(xí)環(huán)境與背景完全不同，需要教師按照小學(xué)教育的實(shí)際情況合理地進(jìn)行教學(xué)安排，同時(shí)在教學(xué)的過程中更多地運(yùn)用情感教育的方式進(jìn)行學(xué)生的教育培養(yǎng)。

一、小學(xué)班集體建設(shè)中的情感教育

1.低年級(jí)營造良好的情感教育氛圍

剛剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)新生，會(huì)面臨學(xué)習(xí)生活發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)折，而這一轉(zhuǎn)折對(duì)其生活也具有極為重要的意義。只有讓孩子在情感上實(shí)現(xiàn)真正的過渡，才能使其感受到學(xué)校生活的快樂，同時(shí)使其可以愉快地面對(duì)同學(xué)、老師以及所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而這一切都是非常重要的。通常情況下，對(duì)犯了錯(cuò)誤的小朋友可以批評(píng)和指出，使所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)管理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生展示自我的能力。

2.中年級(jí)注重陶冶和引導(dǎo)學(xué)生的情感

在學(xué)生升入高年級(jí)后，其在各個(gè)方面幾乎都會(huì)出現(xiàn)較大的變化。此時(shí)他們非常愿意去參加集體活動(dòng)，同時(shí)變得特別的活潑開朗，并且會(huì)突然感覺到身邊的朋友變得多起來了。而在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了極強(qiáng)的求知欲望，對(duì)于新鮮事物都想去嘗試，但是此時(shí)的學(xué)生也是最缺乏耐心的階段。這一時(shí)期，更加需要老師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)與關(guān)心，假如此時(shí)他們心情煩躁可以將其帶出班級(jí)，使其可以充分地感受大自然帶來的心情上的舒暢，不斷陶冶他們的情操。而同時(shí)，他們也會(huì)有自己心煩的事情，這時(shí)就需要教師能夠站在學(xué)生的立場，認(rèn)真地傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，充分了解他們的煩惱，并為其解決這些煩惱。比如一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們往往都是將煩心事藏在自己的心里，很少去發(fā)泄，如果遇到這類學(xué)生的話一定要及時(shí)地為其排解，千萬不能放一邊。只有這樣才能幫助所有的孩子排憂解難，培養(yǎng)其活潑開朗的性格，使其從小形成良好的情感。

3.高年級(jí)加強(qiáng)自主管理，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

因?yàn)閷W(xué)生是教育的主體，所以，在進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)當(dāng)將其視為班級(jí)的主人。由于高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展較快，而其通常不希望受到老師過多的干擾，因此老師必須將全體學(xué)生納入到班級(jí)工作的決策中去，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造均等的機(jī)會(huì)，使其健康地成長。使學(xué)生充分地了解班級(jí)工作的所有環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。最終使每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)都有一種主人翁的精神，才能使其將完成班級(jí)的工作視作自己的使命。

二、小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織中的情感教育

在學(xué)校，除了基本的德育教育外，其大部分教育還是在平時(shí)的課堂上完成的。只有將課堂充分地利用起來，才能使學(xué)生的情感迅速地培養(yǎng)起來，將其通過課堂形象具體地展現(xiàn)出來，真正做到潤物細(xì)無聲的境界，最終使情感教育的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的目的。由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此就需要教師在授課時(shí)開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生始終保持愉快興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每個(gè)學(xué)生都有不同的常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，所以就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中采用的教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生有一種處于現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)感覺，從而達(dá)到使其掌握知識(shí)解決問題的目的。同時(shí)還要求教師在授課的過程中情感豐富，使自身的情緒感染到每一名學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下受到鼓舞與鞭策。教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)的方式評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生始終保持探究學(xué)習(xí)的熱情，從而將其在課堂中學(xué)習(xí)的激情激發(fā)出來，迅速地建立起面臨挑戰(zhàn)克服困難的自信心。只有這樣才能最大限度地使學(xué)生真正享受整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，為其以后步入初高中起到積極作用。

3.小學(xué)班集體活動(dòng)中的情感教育

通過各種活動(dòng)從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的組織與管理，使學(xué)生可以通過積極地參加班級(jí)組織的活動(dòng)，逐漸豐富自身的情感，同時(shí)表達(dá)自身的情感需求，而這樣的方法也是最直接有效的。其對(duì)于一些性格較為內(nèi)向且學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生效果尤為明顯。這類學(xué)生通過參加班級(jí)的各種集體活動(dòng)，像出黑板報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，使其得到充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使其自身能力得到了一定的鍛煉。而像參加學(xué)校的各種競技比賽，不僅可以發(fā)掘人才活躍校園生活，同時(shí)還在各個(gè)班級(jí)之間形成了相互影響相互促進(jìn)的氛圍。通過比賽不僅可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)使其心理素質(zhì)得到提升，同時(shí)使得集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)語

小學(xué)教育主要是啟發(fā)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，同時(shí)使其在老師和同學(xué)之間建立和諧的關(guān)系，并對(duì)其自主能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，使其逐漸地養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為其以后步入初高中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧以霞.試析小學(xué)教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，05：15-16.

[2]李吉海.情感教育理論在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2015，01：261.

責(zé)任編輯：楊國棟