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        家風(fēng)家訓(xùn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透

        2016-11-16 18:50:07張渝
        校園英語(yǔ)·上旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

        【摘要】家風(fēng)和家訓(xùn)是一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚,好的家風(fēng)家訓(xùn),可以讓一個(gè)孩子很好的成長(zhǎng)。本文,筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入校園生活、課堂教學(xué)、課外作業(yè),收到了很好的教學(xué)效果。

        【關(guān)鍵詞】家風(fēng) 家訓(xùn) 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

        家風(fēng)和家訓(xùn)是一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚,每個(gè)好的家庭都要有好的家風(fēng),在每個(gè)美好幸福的大家庭中,孩子都會(huì)因?yàn)榘职謰寢尩呐惆槎鴾嘏瑫r(shí)也伴隨著家風(fēng)的和諧氣息。好的家風(fēng)家訓(xùn),如愛(ài)黨愛(ài)國(guó),誠(chéng)信待人,尊老愛(ài)幼,遵守時(shí)間,言談舉止文明,遵守公共場(chǎng)所秩序等等,都可以讓一個(gè)孩子很好的成長(zhǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)體差異,在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓好家風(fēng)好家訓(xùn)的種子在心中生根發(fā)芽。通過(guò)這幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中滲透家風(fēng)家訓(xùn)教育是非常重要的。

        一、身教重于言教,將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入點(diǎn)滴

        身教重于言教。小學(xué)生年齡小,他們正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)成為他們模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練,更是情感交流、語(yǔ)言交際活動(dòng)的過(guò)程。如:師生到校問(wèn)候“Cood moming!/ Good afternoon! Hello, how are you? I?m fine, thank you. /Not bad, thank you.”等這些最基本的打招呼中滲透家風(fēng)家訓(xùn)中的講文明懂禮貌。班級(jí)值日活動(dòng)中教育學(xué)生“Help each other. ”學(xué)習(xí)互助互愛(ài)。同學(xué)生病了,可以去關(guān)心地說(shuō):“Im sorry to hear that. I hope you get better soon. ”“I can help with your English after school.”學(xué)會(huì)關(guān)心他人。做錯(cuò)事,說(shuō)錯(cuò)話要用道歉語(yǔ)“Im sorry.”打擾別人時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō):“Excuse me?!闭?qǐng)求別人幫忙時(shí)要客氣地說(shuō):“Canyou/ Could you/ May I...,please.”活教活用這些內(nèi)容,不僅讓學(xué)生掌握知識(shí),還能夠很好地將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)滲透于英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴中。

        二、以教材為載體,將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入課堂

        教師可以以教材為載體,借助詞匯教學(xué)、語(yǔ)言習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗、風(fēng)土人情等,將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。如3B Unit 2 In the library,教學(xué)伊始,教師以教材為載體,播放課文動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)句型Dont... 之后,教師呈現(xiàn)央視公益廣告視頻,學(xué)生說(shuō)Dont eat in the bus. Dont shout in the library. Dont sleep in the station,最后,教師詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中,還有哪些不文明的行為,是你們的家庭不允許你們做的,學(xué)生暢所欲言,如Dont eat and drink in the library. Dont walk in the grass. Dont swim in the lake. Dont shout in the supermarket. Dont litter at all times...這樣,教師以教材為載體,將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入課堂,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己,文明言行。在6B Unit 6 Holidays教學(xué)中,教師將Mothers Day, Fathers Day的感人故事告訴學(xué)生,并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,感受母愛(ài)、父愛(ài)的偉大,同學(xué)們熱情高漲,紛紛表示父母愛(ài)自己,自己年齡小,可以從力所能及的事情做起,他們說(shuō)I can make cards as birthday presents to my parents. I can wash dishes and clothes. I study hard. I go to school by myself. I can cook nice food for my parents.等等,在這些平常的小事中,教育學(xué)生尊敬父母,孝順父母,百善孝為先。

        三、家校結(jié)合,將家風(fēng)家訓(xùn)教育融入課外作業(yè)

        教師可以家校結(jié)合,布置富有個(gè)性,形式豐富的家庭作業(yè),將家風(fēng)家訓(xùn)教學(xué)融入課處作業(yè)之中。如作業(yè)一:小小手抄報(bào)。3A Unit 4 My family的課外作業(yè)是小小手抄報(bào),學(xué)生回家抱一抱,親一親,畫(huà)一畫(huà)自己的家庭成員。第二天上課的時(shí)候,教師驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的小小手抄報(bào)做的特別認(rèn)真,有的學(xué)生說(shuō)每次都是父母抱他們,親他們,他們很少主動(dòng)地?fù)肀Ц改?,撫摸他們的手,昨天,他們不僅擁抱父母,撫摸他們辛勞的雙手,還主動(dòng)地幫助他們做家務(wù)。在每一張小小手抄報(bào)上,學(xué)生都介紹了自己的父母,他們掌握了句型This is my... 并發(fā)自內(nèi)心地寫(xiě)道I love my family. 他們還介紹了老師和同學(xué),用五彩的筆寫(xiě)出Ilove my friends. I love my teachers. 將家風(fēng)家訓(xùn)融入課外作業(yè),讓學(xué)生更深刻地理解尊敬師長(zhǎng),友愛(ài)同學(xué)。作業(yè)二:好聽(tīng)的聲音。4B Unit 4 My Day的課外作業(yè)是學(xué)生將自己一天的作息時(shí)間錄下來(lái),第二天上課的時(shí)候,教師提問(wèn)When does ... get up/ go to school/ have lunch/ go home/ have dinner/ do ones homework/ watch TV/ go to bed?之后,播放學(xué)生播音,學(xué)生之間給予評(píng)價(jià),如果他們覺(jué)得時(shí)間安排的不合理,他們會(huì)說(shuō)Its late. Make the most of your time ! Time is precious !等等。將家風(fēng)家訓(xùn)融入課外作業(yè),讓學(xué)生更深刻地理解合理安排時(shí)間,珍惜時(shí)間。課外作業(yè)的形式還有很多,目的都是讓好習(xí)慣,好家風(fēng)好家訓(xùn)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

        作者簡(jiǎn)介:張渝(1977.1-),女,漢族,江蘇洪澤人,本科,小學(xué)高級(jí)教師,研究方向:課堂教學(xué)。

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