蘧廣景　逯翠香

【摘要】當(dāng)今時(shí)代，教學(xué)逐漸變得多元化，新型教學(xué)理念和教學(xué)方法都得到了實(shí)踐與改革，特別是對(duì)于職業(yè)院校，其教學(xué)的重心是培養(yǎng)和開發(fā)技術(shù)型人才，并且在近幾年為社會(huì)輸送了很多高素質(zhì)的技術(shù)人才。針對(duì)汽車維修教學(xué)，一體化教學(xué)法得到了教師和學(xué)生的雙方認(rèn)可。本文結(jié)合一體化教學(xué)法的重要性，探析了其在汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)法 汽車維修教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0253-01

一體化教學(xué)法已在大多數(shù)職業(yè)院校實(shí)施多年，這種教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車間既可以學(xué)到理論又能學(xué)到技能，提高了教學(xué)的實(shí)踐效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

1.學(xué)生缺乏抽象思維

職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在著一個(gè)問題，便是文化課基礎(chǔ)比較薄弱，自學(xué)能力不強(qiáng)等，這也導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的抽象思維。雖然教師在教學(xué)過程中使用了直觀的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，但依然有很多學(xué)生不能很好地理解汽車零件位置、傳動(dòng)關(guān)系、裝配關(guān)系等知識(shí)，這也勢必導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解相關(guān)的理論知識(shí)。職業(yè)院校的學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，常常理論與實(shí)踐不能匹配地結(jié)合到一起，很難達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.理論教學(xué)安排存在欠缺

職業(yè)院校理論教學(xué)安排不合理，存在欠缺，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是汽車維修專業(yè)理論課程在時(shí)間的跨度比較大，教學(xué)過程涉及多個(gè)學(xué)期，這樣的教學(xué)安排，從表面來看是能夠讓學(xué)生處在不斷的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和已學(xué)知識(shí)，而實(shí)際上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；二是汽車維修專業(yè)實(shí)踐課程的安排不足，無法保證每個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)踐鍛煉和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，這不利于職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。

3.理論與實(shí)踐錯(cuò)位

理論與實(shí)踐的錯(cuò)位，或者說不同步，指的是教授學(xué)生汽車維修理論知識(shí)的教師與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的教師不是同一人，這樣的教學(xué)過程，常常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。

二、汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)法實(shí)施的必要性

我國汽車維修專業(yè)存在的一個(gè)主要問題是缺少必要的、充分的實(shí)踐教學(xué)。要解決這一問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及企業(yè)對(duì)人才的需求在學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室或?qū)嵱?xùn)基地，有條件的學(xué)校，還可以進(jìn)行校企合作，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的操作能力，從而培養(yǎng)專業(yè)的汽車維修人才。理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠加深學(xué)生理解汽車維修原理的能力，能夠提高他們的維修能力。

三、一體化教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在實(shí)施一體化教學(xué)法的前期，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革當(dāng)前的教學(xué)模式。職業(yè)院校應(yīng)統(tǒng)一全校教師的思想，真正讓教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)及教師可以先到成功實(shí)施一體化教學(xué)的學(xué)校進(jìn)行考察，了解他們的辦學(xué)特色和實(shí)施步驟，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還應(yīng)到企業(yè)進(jìn)行汽車調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。最后，結(jié)合調(diào)研報(bào)告，分析當(dāng)前教學(xué)存在的弊端，討論實(shí)施一體化教學(xué)的方案和進(jìn)程，讓每一位教師都從思想上意識(shí)到改革當(dāng)前教學(xué)模式的必要性和迫切性。

2.做好學(xué)生的調(diào)研工作

職業(yè)院校在實(shí)施一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，讓他們也參與到教學(xué)改革中，畢竟學(xué)生是改革教學(xué)的對(duì)象，學(xué)校不能忽視。在學(xué)生對(duì)學(xué)校一無所知的情況下，拋出一套新的教學(xué)改革方案，成功實(shí)施率可能達(dá)不到理想的效果，所以應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)改革中。

3.打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

職業(yè)院校應(yīng)建立專業(yè)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)的長效機(jī)制，科技的發(fā)展推動(dòng)著汽車行業(yè)的不斷更新，每年都會(huì)有新車被推出。在這樣競爭激烈的環(huán)境下，汽修專業(yè)教師絕不能停留在原地踏步，必須要時(shí)時(shí)充電，了解汽車行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，更新自身的知識(shí)體系。職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)汽車維修專業(yè)的教師不斷地提高自身，積極主動(dòng)地考各級(jí)證書，參加專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)提倡教師開發(fā)研究校本教材，及與之相配套的多媒體課件。國家規(guī)定的教材，雖然系統(tǒng)性強(qiáng)，知識(shí)體系也很完善，但與學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施不一定匹配，開發(fā)一套適合本學(xué)校學(xué)生的教材是非常有必要的，同時(shí)還能更好地發(fā)揮一體化教學(xué)的效果。職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)新思維，積極研制教學(xué)工具。汽修專業(yè)的教學(xué)工具種類繁多，性能各異，價(jià)格也參差不齊。作為給學(xué)生演示的教學(xué)工具，尚可以，但是經(jīng)不起學(xué)生的拆裝，使用壽命較短。汽車維修專業(yè)教師研究組裝教學(xué)工具，可以降低教學(xué)成本，還能較好地解決和了解學(xué)生在拆裝中可能出現(xiàn)的問題。

四、結(jié)語

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，科技在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，任何事物都處在一種變化發(fā)展的狀態(tài)中。職業(yè)院校在汽車維修教學(xué)方面也不能原地踏步，否則就會(huì)被社會(huì)淘汰，無法培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才。一體化教學(xué)法能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會(huì)輸送綜合職業(yè)能力高的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳泉成. 一體化教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科技風(fēng)， 2016（05）.endprint