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        關于錄音專業(yè)鋼琴集體課教學與改革的思考

        2016-11-16 15:57:17李霞
        課程教育研究·中 2016年8期
        關鍵詞:集體課高校教育鋼琴教學

        李霞

        【摘要】鋼琴集體課自傳入我國以來就受到高校教師的青睞,這種教學方式大大改變了傳統(tǒng)的一對一教學模式的弊端。本文從提高錄音專業(yè)鋼琴集體教學的質(zhì)量出發(fā),探究鋼琴集體課教學與改革的思路,以實現(xiàn)本專業(yè)鋼琴集體課教學水平的不斷提高。

        【關鍵詞】高校教育 鋼琴教學 集體課 改革

        【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)08-0202-01

        集體教學是相對于一對一教學而言的一種教學模式,在這一教學模式中,教師采取多種形式,讓學生在自由、寬松的集體氛圍中感受音樂的魅力。同時,與專業(yè)相結(jié)合,提升學生對聲音的敏感度,為其他專業(yè)課程的學習奠定基礎。

        鋼琴傳統(tǒng)的教學模式是一對一,即教師對單個學生進行授課,在授課中及時準確地掌握該學生彈奏的情況并針對性的予以輔導。但是,這種傳統(tǒng)的模式對于我校的錄音專業(yè)的學生而言不太適用。相比較而言,更適用于音樂院校鋼琴專業(yè)的學生。

        我院錄音專業(yè)開設鋼琴課程,并非只是單純的提升學生的鋼琴彈奏水平,而是在彈奏水平提升的同時,注重對其他專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)與提高。所以,鋼琴集體課成為首選的模式。 一、鋼琴集體課教學的優(yōu)勢

        相對于一對一的教學模式而言,我專業(yè)選擇鋼琴集體課教學具有明顯的優(yōu)勢。首先,節(jié)省了教育資源,使更多的學生能夠分享到優(yōu)秀的師資,從而促進了學生整體音樂素質(zhì)的提高;其次,集體課教學在增加課堂學生人數(shù)的同時,也讓學生在教學中有了互動的機會;再次,有合作必然會有競爭,讓學生在課堂學習中了解自己以及他人的學習情況,在對比中相互競爭;最后,鋼琴集體課讓一部分學生既擁有了自主學習的空間,又能夠借鑒他人的學習經(jīng)驗。

        二、鋼琴集體課教學改革的思路

        1.注重教授音樂知識,提高學生的音樂修養(yǎng)

        錄音專業(yè)對學生的要求較高,在熟練掌握錄音設備之前,應當具有豐富的藝術素養(yǎng)以及深厚的音樂基礎。同時還要對各種聲音的細微差距有敏銳的辨別能力等。鋼琴無論從音域,還是彈奏不同風格的音樂作品,以及模仿各種樂器音色,都當之無愧是“樂器之王”。

        鋼琴集體課的教學主要包括以下內(nèi)容:從單聲部到多聲部創(chuàng)造性地練習節(jié)奏;從鍵盤上認識音和半音;講解固定指法技巧,進行指法練習;和弦以及調(diào)性內(nèi)的和弦連接;創(chuàng)作簡單的旋律;從和聲等諸多角度欣賞并練習樂曲等。

        2.改變傳統(tǒng)的教學觀念,增強學生學習的自主性

        鋼琴集體課教學激發(fā)學生的主動性從以下實施:一、引導學生在了解樂理的基礎上,尊重音樂對聽覺等的先導作用;二、鼓勵學生在課堂中設置節(jié)奏、視奏、樂曲彈奏與編配等內(nèi)容;三、師生在課堂上利用平等對話的方式,實現(xiàn)音樂交流;四、利用合作交流,培養(yǎng)學生協(xié)作溝通的能力。

        3.強調(diào)視奏的重要性,訓練學生的音樂聽覺

        視奏是彈奏的基礎,是學生視唱習慣、樂理知識等綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。因此教師在教學中,不僅要向?qū)W生強調(diào)視奏的重要性,還要提高學生對正確的節(jié)奏、音高等的辨別能力,幫助學生養(yǎng)成良好的彈奏習慣,建立好的視聽習慣。

        4.在聲音比較中獲取經(jīng)驗,提升聽覺靈敏度

        “有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,這一法則同樣適用于集體課的教學。對同一段音樂,每個人的感受會有不同。借助集體課的形式,就會有不同的彈奏版本與形式。通過對它們的比較,讓學生感受好的音質(zhì)與音色,提升學生對聲音細微差距的靈敏度。

        5.采用靈活多樣的教學方法,提高學生的學習熱情

        集體課有利于教師采用多樣的教學方式,例如在新曲練習中,可采用“小組探究、展示表現(xiàn)”的方式引導學生。教師可以先示范演奏,然后讓各組的學生快速視譜,并進行分手彈奏,接下來引導學生通過分析、討論、劃分樂句的方式找出伴奏織體,最后教師檢查學生的探究情況,并公布答案,而學生通過結(jié)果展示,匯報任務完成情況,以實現(xiàn)新曲學習。

        6.建立科學的教學評價體系,檢驗學生的學習效果

        由于學生之間存在個體差異,因此教學評價不能采取“一刀切”的方式,而是要體現(xiàn)發(fā)展性和多元化的特點。在評價中不應只專注于學生一時的表現(xiàn),而要用發(fā)展的眼光看待學生的掌握水平以及未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

        總之,鋼琴集體課的教學模式吸取了傳統(tǒng)教學模式中的精華,在與專業(yè)結(jié)合的同時,針對性地利用現(xiàn)代化的教學原則、方法和手段對課程進行改革,從而實現(xiàn)在集體中突出學生個性,在學生個性發(fā)展中融入合作精神。這樣的教學模式既提高了學生的音樂素質(zhì),又能做出與之相適應的教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)的設計。正是因為錄音專業(yè)特殊的培養(yǎng)目標,鋼琴教學模式也必須做出改變,不走尋常路。鷹擊長空,魚翔淺底,因為適合,方顯美麗!

        參考文獻:

        [1]張欣.高校鋼琴集體課教學改革的必要性及對策[J].新西部(理論版),2012,Z6:159-160.endprint

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