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        《沁園春·長(zhǎng)沙》教案

        2016-11-16 03:50:24徐光華
        新課程(下) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:沁園春·長(zhǎng)沙沁園春教案

        徐光華

        (湖北省孝感市孝南區(qū)第三高級(jí)中學(xué))

        《沁園春·長(zhǎng)沙》教案

        徐光華

        (湖北省孝感市孝南區(qū)第三高級(jí)中學(xué))

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與能力

        ①掌握字音、字形、詞語(yǔ),背誦全文。

        ②初步把握意象、意境的內(nèi)涵。

        ③學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法。

        ④學(xué)會(huì)以意境為切入點(diǎn)鑒賞詞作的手法。

        2.過(guò)程與方法

        ①通讀教學(xué)法。

        ②感情體悟法。

        3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        感受革命前輩的博大情懷和凌云壯志,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,奮發(fā)向上,拼搏進(jìn)取。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.重點(diǎn)字、詞、句的理解掌握。

        2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)景中寓情,情中顯志的藝術(shù)手法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.意象的理解與把握。

        2.明確意象、意境的內(nèi)涵。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        播放歌曲《東方紅》,這是一首歌唱偉大領(lǐng)袖毛澤東的歌曲。毛澤東不僅是偉大領(lǐng)袖,人民心中的紅太陽(yáng),還是優(yōu)秀的書法家、詩(shī)人。

        毛澤東善于用古典詩(shī)詞抒寫現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。我們今天所學(xué)習(xí)的《沁園春·長(zhǎng)沙》就反映了他青年時(shí)期的人生理想。

        二、介紹“詞”的相關(guān)知識(shí)

        1.詞:又稱“長(zhǎng)短句”。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂(lè)歌唱的。后逐漸跟音樂(lè)分離,成為詩(shī)的一種,故又稱“詩(shī)余”。

        2.詞牌:又稱詞調(diào),是詞的格式的名稱。規(guī)定詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù),句式、聲律。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?,所以寫詞又叫“填詞”。按照字?jǐn)?shù)的多少分為小令(58字內(nèi)),中調(diào)(59~90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。

        三、背景介紹

        1925年,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃高漲,發(fā)展迅猛。另一方面,反動(dòng)勢(shì)力瘋狂鎮(zhèn)壓,中華民族命運(yùn)將走向何方,是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治,還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛?誰(shuí)將成為主宰發(fā)展方面的力量?

        長(zhǎng)沙是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方。1925年重回長(zhǎng)沙,重游橘子洲,想起革命形勢(shì)和往事,心潮澎湃。

        四、讀文,正音

        1.學(xué)生自由朗讀。

        2.正音

        沁(qìn)舸(gě)廖(liáo)廓(kuò)

        遒(qiú)崢嶸(zhēng róng)遏(è)

        五、突破難點(diǎn)

        1.上片主要寫了哪些意象?主要特征是什么?

        2.這些意象的特點(diǎn)表明了什么?

        意象(壯麗)——積極向上,昂揚(yáng)奮進(jìn),抒發(fā)了對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國(guó)的豪情壯志。(借景抒情)

        3.壯景與豪情構(gòu)成了什么樣的意境?

        (高遠(yuǎn)廣闊,壯麗絢爛。)

        六、拓展延伸

        1.毛澤東筆下的秋景給人的總體感覺(jué)是什么?

        (絢麗多彩,生機(jī)勃勃。)

        2.古人寫秋多“怨秋”“悲秋”——蕭條凄涼,清冷慘淡。如“自古逢秋悲寂寥”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意蘊(yùn)。而毛澤東筆下的秋為什么如此絢麗多彩?這與作者的什么有關(guān)?

        分小組討論后明確:

        ①毛澤東是一位胸懷大志的政治家,他有經(jīng)天緯地之才,再造乾坤之勢(shì)。他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱文人,他的詩(shī)詞也不同凡響,充滿豪情壯志。

        ②這與一個(gè)人的“人生態(tài)度、性格、志向”有關(guān)。

        3.從毛澤東身上你得出什么結(jié)論?

        1910年,外出求學(xué)的毛澤東臨行前寫了首勵(lì)志詩(shī),夾在父親每天必看的賬簿里:孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還,埋骨何須桑梓地,人生無(wú)處不青山?!白怨庞⑿鄢錾倌??!敝袊?guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾對(duì)50位名人做過(guò)研究,發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”,周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”等宏愿。

        4.然而,空有志向能行嗎?

        不行。還需堅(jiān)持不懈的努力,永不放棄的態(tài)度。一位哲人說(shuō)“你的心態(tài)就是你真正的主人”,一位偉人說(shuō)“要么你去駕駛生命,要么生命駕駛你,你的心態(tài)決定了誰(shuí)是坐騎、誰(shuí)是騎師”。一個(gè)人有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的生活現(xiàn)實(shí),人的生活并非只是一種無(wú)奈,而常常是可以由自身主觀努力去把握和調(diào)控的,人生的方向也是由態(tài)度決定的。

        心態(tài)決定命運(yùn):播下一種心態(tài),收獲一種思想;播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始擁有積極的心態(tài),樹(shù)立理想,掌控命運(yùn)。

        七、課堂小結(jié)

        這首詞上闋描寫秋日獨(dú)游所見(jiàn)橘子洲頭秋景,想到“誰(shuí)主沉浮”的民族命運(yùn)問(wèn)題。下闋回憶從事革命活動(dòng)不平凡的歲月,概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。

        最后一齊有感情地誦讀此詩(shī),并當(dāng)堂背誦。

        [1]張鳳琴.《沁園春·長(zhǎng)沙》教案[J].教書育人,2012(9).

        [2]何永明.《沁園春·長(zhǎng)沙》教案[J].新課程學(xué)習(xí),2011(2).

        ·編輯劉青梅

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