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        《d小調(diào)莊嚴(yán)變奏曲》的技術(shù)研究

        2016-11-16 06:06:39
        北方音樂 2016年18期
        關(guān)鍵詞:門德爾松

        黃 玥

        (合肥師范學(xué)院音樂學(xué)院,安徽 合肥 230011)

        《d小調(diào)莊嚴(yán)變奏曲》的技術(shù)研究

        黃 玥

        (合肥師范學(xué)院音樂學(xué)院,安徽 合肥 230011)

        針對《d小調(diào)莊嚴(yán)變奏曲》中多聲部型、八度和弦型和雙手交替型三種技術(shù)研究訓(xùn)練方法。多聲部型技術(shù)難點可以用分聲部法和聲部合成法化解;八度和弦型技術(shù)難點可以用簡化整合法和變奏特點法化解;雙手交替型技術(shù)難點可以用分步練習(xí)的方法化解。研究有助于演奏者解決作品中的技術(shù)問題。

        技術(shù);訓(xùn)練方法;分聲部;簡化整合;變奏特點;分步驟

        德國浪漫主義作曲家門德爾松將德國傳統(tǒng)音樂與浪漫主義音樂的詩情畫意相結(jié)合。他的作品音樂形式簡練、語言清新自然,獨具特色?!禿小調(diào)莊嚴(yán)變奏曲》是門德爾松鋼琴作品中的重要作品,也是變奏曲體裁中的代表作,具有很高的研究價值。作品技巧艱深,技術(shù)問題是學(xué)習(xí)者的一大障礙。研究針對作品中的多聲部型技術(shù)、八度和弦型技術(shù)和雙手交替型技術(shù)難點,探討技術(shù)問題的解決方法。

        一、多聲部型技術(shù)

        多聲部型技術(shù),主要包括復(fù)調(diào)型多聲部技術(shù)和平行層次型多聲部技術(shù)。這類技術(shù)類型的特點是有多個聲部層次,形成明顯的四部和聲段落、賦格段落或平行流動的多聲部層次段落。

        (一)分聲部法練習(xí)

        要想解決多聲部技術(shù)難點,首先要將多聲部分解,逐個分析每個層次的特點并做到位。如譜例1,變奏13高、中、低三個聲部的特點非常清楚。高聲部是活躍輕巧的跳音,演奏時以指尖跳音為主,需要注意顆粒感,把握好高聲部句子的起伏與高點音。中聲部是主題旋律,演奏時要延續(xù)旋律莊嚴(yán)、肅穆的音樂形象。使用手腕帶動、連奏的方式,做出兩音連線,表現(xiàn)二度下行的“嘆息”音調(diào)。中聲部旋律有雙手銜接的部分,并伴有sf的力度,情緒、力度一步步加深。注意雙手要銜接好,使旋律線清晰流暢。低聲部是跳躍的斷奏,手指跳音為主,類似提琴的撥奏,需要練習(xí)的很活躍??傊?,分聲部練習(xí)需要演奏者調(diào)整演奏方法,將每個聲部的特點表現(xiàn)出來。

        譜例1:變奏13第1—5小節(jié)

        (二)聲部合成法練習(xí)

        當(dāng)演奏者可以熟練的將每一個聲部彈奏好時,就需要練習(xí)聲部的結(jié)合。只有經(jīng)過相當(dāng)長時間的努力和反復(fù)練習(xí),才能將零散的各個聲部組合成為和諧一致的旋律,做到主次分明、結(jié)構(gòu)清晰。

        剛開始聲部合成練習(xí)時,我們可以將任意兩聲部組合起來練習(xí)。如果是三聲部的段落,就有三種組合形式,即高聲部加中聲部、中聲部加低聲部和高聲部加低聲部。以變奏13為例,如將高聲部與中聲部組合練習(xí),則右手為斷奏,左手為連奏,雙手容易不協(xié)調(diào)。因此,雙手配合顯得尤其重要。如將中聲部與低聲部組合練習(xí),則由左手演奏兩個聲部。左手1、2指按住彈連奏,3、4、5指卻要演奏手指跳音,這是很困難的。如將高聲部與低聲部組合練習(xí),兩個聲部只需要在拍點音處對齊即可,配合較為容易。在順利完成兩個聲部的組合后,就可以進(jìn)行三個聲部的合成練習(xí)。三個聲部組合不僅僅是技術(shù)上的問題,還需要注意三個聲部的力度比例,才能分清主次,讓多聲部聽起來更和諧。變奏13因為中聲部是旋律聲部,因此力度分配上中聲部最重。其次,高聲部獨有的旋律與中聲部形成應(yīng)和,力度分配上僅次于中聲部。低聲部僅是單音的點綴,因此力度最輕。按這樣的力度比例演奏各聲部,不僅整體效果和諧,還可以很清晰的聽到每個聲部層次。另外,在同時演奏幾個聲部時,需要縱向感受和弦的整體效果與和聲的連接進(jìn)行,感受每個音的趨向。

        二、八度和弦型技術(shù)

        八度和弦型技術(shù)主要以大段的八度和弦配以較快的速度和不斷增長的力度,形成多變、輝煌的樂段,成為推向全曲高潮的動力。八度和弦技術(shù)的運用形式很多樣。

        (一)簡化整合法練習(xí)

        解決八度和弦型技術(shù)可以使用簡化整合法練習(xí),即利用簡化和整合兩個步驟化解技術(shù)難點,解決技術(shù)問題。“簡化”是針對同和弦多次重復(fù)的段落,先將和弦簡化為單次的演奏,把握住和弦的走向和把位之后,再還原成同和弦多次重復(fù)。如譜例2,變奏12演奏時如果每個和弦重復(fù)兩次比較困難,可以先將兩個重復(fù)和弦簡化為一個16分音符的長音,等到演奏者熟悉和弦位置和力量的傳遞時,再逐步恢復(fù)為兩個32分音符的和弦重復(fù)。

        譜例2:變奏12第1—5小節(jié)

        “整合”就是將原曲中的分解和弦先整合成一個完整的和弦練習(xí),待掌握好完整和弦之后,再還原為原曲分解和弦的樣子。如變奏16,練習(xí)時可以先將右手分解和弦的部分,整合彈成一個完整和弦,變?yōu)樽笫职硕燃佑沂终麄€和弦的演奏方式。等演奏者體會好力量傳遞和手指觸鍵角度后,再將右手和弦還原為原曲的樣子。

        譜例3:變奏16第1—4小節(jié)

        (二)變奏特點法練習(xí)

        變奏特點法練習(xí),即利用每一段變奏的特點,找到技術(shù)落腳點,解決和弦技術(shù)難題。如譜例4,變奏7是和弦與快速音型的結(jié)合。根據(jù)技術(shù)寫作特點,演奏者應(yīng)該明確由和弦變?yōu)榕靡?,技術(shù)上需要快速的轉(zhuǎn)換。

        以第1小節(jié)為例,在第3個和弦處,需要把力量完全放掉,然后立刻將力量變小,采用顆粒彈奏的方法,用指尖觸鍵。

        做好力量的轉(zhuǎn)換,是演奏好這一段和弦的關(guān)鍵。又如變奏12,寫作上是以兩拍為一個單位變換和弦。由于演奏和弦需要力量,而所有的力量循環(huán)需要有動力的落腳點,因此練習(xí)時可以與和聲變換一致,以兩拍為一個力量循環(huán)。將每組的第一個音作為動力循環(huán)的源泉,音樂聽覺上也更流暢,起伏更明顯。變奏16以兩拍,也就是六連音為一個單位,演奏時也是以每組的左手第一個音為動力的源泉,著重強調(diào)。

        譜例4:變奏7第1—5小節(jié)

        (三)雙手交替型技術(shù)

        雙手交替型技術(shù)以雙手和弦交替居多,亦有分句上的交錯。運用于快速段落與激動不安的情緒中,伴隨著和聲的不斷變化,力度使用并不固定,給人一種不穩(wěn)定、激動急促的感覺。

        雙手交替型技術(shù),常出現(xiàn)雙手協(xié)調(diào)不好的問題,變成雙手一起落下的齊奏。這種技術(shù)訓(xùn)練需要分三個步驟:第一步,需要在節(jié)奏上、力度上將左右手練的完全均勻。先慢速練習(xí),以16分音符為基礎(chǔ)拍數(shù)節(jié)奏,練習(xí)短促的斷奏,手指不要停留太多時間,以免出現(xiàn)節(jié)奏的拖沓,導(dǎo)致雙手對齊。剛開始練習(xí)時不要急,切忌想要一步到位,用聽覺控制雙手,確保完全均勻之后再緩慢加速。第二步,變節(jié)奏練習(xí),針對彈奏不均勻的地方,需要分析原因,有針對性的采用變節(jié)奏的方式練習(xí)。如譜例5,變奏5為雙手和弦交替。如果右手第一個和弦彈的較長,形成類似附點節(jié)奏的音型,則練習(xí)時可以有意的將第一個音彈短一些,形成一個倒附點節(jié)奏。這種有意的“矯正”,有利于節(jié)奏均勻。第三步,控制雙手力度,將右手旋律部分以較強力度突出,極具表現(xiàn)力,左手伴奏部分貼鍵輕彈。將注意力只放在旋律聲部,會讓演奏更加輕松。

        譜例5:變奏5第1—7小節(jié)

        四、結(jié)語

        門德爾松《d小調(diào)莊嚴(yán)變奏曲》中的主要技術(shù)類型有三種:多聲部型技術(shù)、八度和弦型技術(shù)和雙手交替型技術(shù)。解決多聲部型技術(shù)難點可以使用分聲部法和聲部組合法。先分解練習(xí)每個聲部層次,在演奏好每個聲部之后,慢慢的將多個聲部結(jié)合起來,并感受縱向的和聲效果。八度和弦型技術(shù)難點可以用簡化整合法和變奏特點法練習(xí)。

        將原有段落簡化整合成易于彈奏的形式,并利用每一段變奏的特點,解決技術(shù)難題。雙手交替型技術(shù),需要分步練習(xí)。先將左右手在節(jié)奏上、力度上練的完全均勻,再變節(jié)奏練習(xí),鞏固練習(xí)效果。同時,注意雙手力度比例的分配。研究有利于學(xué)習(xí)者了解和克服作品中的技術(shù)難點,并為今后學(xué)習(xí)中解決技術(shù)問題提供可行的方案。

        [1]李竹.淺析門德爾松《莊嚴(yán)變奏曲Op.54》[J].大眾文藝,2015,(1):157.

        [2]姚嵐.門德爾松鋼琴作品《d小調(diào)莊嚴(yán)變奏曲的演奏風(fēng)格》[J].長江大學(xué)學(xué)報,社會科學(xué)版,2008,(3):344-345.

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        [4]周揚帆.門德爾松《d小調(diào)莊嚴(yán)變奏曲》的分析與研究[D].上海:上海師范大學(xué)音樂學(xué)院,2013:1-55.

        [5]王璐.乘著古典與浪漫的雙翼:《門德爾松d小調(diào)莊嚴(yán)變奏曲》之演奏研究[D].西安:西安音樂學(xué)院音樂教育系,2011:1-34.

        [6]劉婭.門德爾松鋼琴作品《嚴(yán)肅變奏曲》Op.54探究[D].長春:東北師范大學(xué)音樂學(xué)院,2008:1-43.

        黃玥(1988—),女,安徽合肥人,碩士,助教,主要研究方向:鋼琴演奏與教學(xué)。

        2016年度安徽高校人文社會科學(xué)研究重點項目“肖斯塔科維奇《二十四首前奏曲》Op.34的節(jié)奏與演奏研究”(項目編號:SK2016A0749),本文為課題階段性研究成果。

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