康 瑩

（廣東省東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，廣東 東莞 523106）

學(xué)生備課在前、教師延伸在后
——中職公共藝術(shù)（音樂）有效教學(xué)初探

康 瑩

（廣東省東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，廣東 東莞 523106）

中職學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力非常強(qiáng)，好奇心重，不喜歡被動(dòng)聽課，不喜歡陳舊、老套、生硬的知識(shí)灌輸。筆者運(yùn)用兒童心理學(xué)家皮亞杰的“建構(gòu)學(xué)習(xí)理論”結(jié)合“有效教學(xué)”的思想，嘗試采用“學(xué)生來講課”的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的參與度，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率?！靶〗M集體備課”正是訓(xùn)練了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員在完成任務(wù)的過程中相互溝通、合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參與式學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義；有效教學(xué)

眾多專家、學(xué)者都認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的意義和作用。2013年教育部辦公廳印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，把中職學(xué)生的素質(zhì)教育提升到了新的高度。近年來，各地中職院校正不斷提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)和重視，教師們都也在教學(xué)方式上積極地進(jìn)行著各種嘗試與探索。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體和對(duì)象，在音樂教育的具體實(shí)踐中，學(xué)生的情況究竟是怎樣的呢？應(yīng)該采取哪些方法來有的放矢的提高課堂效率呢？筆者做了以下幾點(diǎn)工作，與大家分享。

一、調(diào)查與分析

為了更好的開展教學(xué)，筆者隨機(jī)對(duì)我校“現(xiàn)代物流與服務(wù)”、“金融事務(wù)”、“電腦美術(shù)設(shè)計(jì)”、“商務(wù)英語”、“電子商務(wù)”、“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”六個(gè)專業(yè)，共190人進(jìn)行了以下問卷調(diào)查：

圖1 學(xué)生音樂素質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（可多選）（合計(jì)190人）

表1 喜歡的音樂種類調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（單選）（合計(jì)190人）

從調(diào)查圖1中可以發(fā)現(xiàn)，由于義務(wù)教育階段音樂教育不太達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致中職學(xué)生的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)較為薄弱。表1數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂作品普遍缺乏認(rèn)識(shí)，興趣面較窄，相對(duì)集中在流行音樂尤其是流行歌曲方面。另一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，隨著近幾年各種音樂綜藝節(jié)目的熱播，學(xué)生們普遍認(rèn)為改創(chuàng)歌曲就是“老歌新唱”，并且比較感興趣。如今的孩子們被形象地比喻為“網(wǎng)絡(luò)原著民”，學(xué)生們大多是通過網(wǎng)絡(luò)媒體來獲取知識(shí)信息。并且，中職學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力非常強(qiáng)，好奇心重，不喜歡被動(dòng)聽課，不喜歡陳舊、老套、生硬的知識(shí)灌輸。

二、實(shí)施策略

筆者運(yùn)用兒童心理學(xué)家皮亞杰的“建構(gòu)學(xué)習(xí)理論”結(jié)合“有效教學(xué)”的思想，嘗試采用“學(xué)生先備課講課，教師隨后生成延伸”的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的參與度，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。具體做法如下：

（一）學(xué)生小組抽簽“課前備課”

針對(duì)中職學(xué)生音樂素養(yǎng)相對(duì)薄弱，知識(shí)面較窄的現(xiàn)狀，發(fā)揮他們動(dòng)手實(shí)操能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)。教師提前把音樂作品按形式進(jìn)行分類（如歌劇、戲曲、民歌、協(xié)奏曲等），學(xué)生分小組抽取不同的題目進(jìn)行課前準(zhǔn)備。抽簽的環(huán)節(jié)既增加了趣味又體現(xiàn)了公平。抽取題目后學(xué)生們利用課余時(shí)間通過各種媒體和網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻，有的甚至還能夠運(yùn)用電腦軟件把音視頻文件進(jìn)行剪輯與合成。最終以課件的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)不超過15分鐘。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主分工合作，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生課堂的參與積極性，有助于教師了解學(xué)生的興趣，從而在教學(xué)素材選取，課堂節(jié)奏把握方面進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)更好的服務(wù)于課堂。

（二）師生輪流講課

現(xiàn)代教學(xué)提倡互動(dòng)、參與，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)嚴(yán)格意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體中師生平等互進(jìn)。對(duì)學(xué)生而言，參與意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個(gè)性的彰顯，創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，參與意味著上課不僅是傳授知識(shí)，也是一起分享理解，課堂應(yīng)是思想活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的載體。學(xué)生交上來的課件經(jīng)教師審核把關(guān)后，由小組代表上臺(tái)呈現(xiàn)，講給其他同學(xué)聽，時(shí)長(zhǎng)不超過15分鐘。教師在學(xué)生呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步組織教學(xué)。此種方法筆者從2013年嘗試至今，經(jīng)過4輪測(cè)試前后對(duì)比，很驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的變化。

三、效果呈現(xiàn)

（一）學(xué)生音樂素養(yǎng)的變化（前測(cè)與后測(cè)對(duì)比分析）

整個(gè)學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，再次把同樣的表格對(duì)同一批學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果有了可喜的變化。崔允漷教授在《有效教學(xué)：理念與策略》指出，“學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)”。通過后測(cè)顯示學(xué)生的音樂基本素質(zhì)有了明顯提高，有的學(xué)生通過課程對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣甚至還會(huì)進(jìn)一步利用業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)樂器和舞蹈。后測(cè)數(shù)據(jù)顯示經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)后學(xué)生們已經(jīng)對(duì)不同類型的音樂作品有了新的認(rèn)識(shí)。雖然流行音樂仍是學(xué)生的“心頭好”，但學(xué)生們的興趣已經(jīng)有了“百花齊放”的局面了，對(duì)音樂藝術(shù)美的認(rèn)知視野打開了。

（二）學(xué)生情感能力方面的變化

1.學(xué)習(xí)與自身需要相融合，教育均衡發(fā)展。通過“學(xué)生來講課”的活動(dòng)，促使學(xué)生最大程度參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，促使他們把探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)看作屬于自己的內(nèi)在需要，體現(xiàn)自身的能力。每個(gè)學(xué)生都能通過信息化的平臺(tái)發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

2.鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)未來職業(yè)能力?，F(xiàn)代的職場(chǎng)越來越重視“合作能力”?！靶〗M集體備課”正是訓(xùn)練了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員在完成任務(wù)的過程中相互溝通、合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。這樣有利于學(xué)生提高合作的意識(shí)和能力，為將來職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

現(xiàn)代中職學(xué)生即將面臨的職場(chǎng)還需要“創(chuàng)新能力”?！敖?gòu)主義”理論倡導(dǎo)“知行統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)觀。教師是開放性的引導(dǎo)，學(xué)生是探究性的體驗(yàn)。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力非常有效。實(shí)踐證明，公共藝術(shù)教育對(duì)提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)非常有效的！不僅需要重視與大力推廣，還需要我們一線教師的不斷追求與探索！相信公共藝術(shù)教育會(huì)在各方面的努力下迎來燦爛的明天！