于歌 孫麗莎 閻軍

[摘要]在新時期我國應(yīng)用型高校蓬勃發(fā)展之際，本文試論述本科生國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式的具體措施、項目范例和重大意義，力求通過對國際化本科人才培養(yǎng)模式實踐經(jīng)驗的總結(jié)，探索高等教育教學改革的寶貴經(jīng)驗，促進我國應(yīng)用型高校的快速發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 高校本科 國際化人才 培養(yǎng)戰(zhàn)略

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）18-0233-02

隨著我國對外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展和各國之間競爭的日益加劇，國際化人才成為了炙手可熱的人力資源。這些人才具有國際視野和創(chuàng)新思維能力、跨文化溝通和交際能力，而且能夠熟練掌握一門及以上的外語、熟悉國際規(guī)則和慣例。面對高等教育的快速發(fā)展和日益擴大的國際競爭，應(yīng)用型高校作為人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略基地，責無旁貸地要承擔起培養(yǎng)國際化人才的重任，抓住機遇，順應(yīng)大局，為我國的社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。高等教育國際化已經(jīng)成為應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展期的一個當務(wù)之急。如何培養(yǎng)我國所需要的具有寬廣的世界眼光、牢固的跨文化知識功底和優(yōu)秀的高素質(zhì)國際化人才，提升我國國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果成為了高校研究的一個重要課題。

一、科學、靈活的國際化人才培養(yǎng)模式

（一）應(yīng)用型高校國際化人才的培養(yǎng)目標

應(yīng)用型高校應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展切實制訂國際化人才的培養(yǎng)目標，因為其對國際化人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。應(yīng)用型高校國際化人才培養(yǎng)目標即培養(yǎng)學生的跨文化綜合能力，具體包括寬廣的國際化視野和強烈的創(chuàng)新意識、較強的運用和處理信息的能力、熟悉掌握本專業(yè)的國際化知識、熟悉掌握國際慣例、獨立的國際活動能力、較高的政治思想素質(zhì)和健康過硬的心理素質(zhì)。只有具備這些素質(zhì)的學生，將來才能適應(yīng)國際潮流的趨勢，勝任各種對外貿(mào)易工作，才能在激烈的國際競爭與合作中為我國經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展做出自己的貢獻。

（二）制訂科學靈活的國際化人才培養(yǎng)方案

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思維

在高等教育國際化背景下，國際化人才的培養(yǎng)要求高校、領(lǐng)導、教師三方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路。首先高校要更新理念，樹立國際化的創(chuàng)新思維模式。這就要求高校的領(lǐng)導者們必須要具備國際化的思維理念，統(tǒng)籌全局，高屋建瓴，用國際眼光看待人才工作。教學輔助人員需要全面貫徹上級指示，著眼大局，為國際化的人才培養(yǎng)政策和模式保駕護航。而奮戰(zhàn)在教學工作第一線上的教師則要開闊視野，緊跟國際形勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，并隨時更新自己的國際知識儲備，指導自己的教育教學和本科人才培養(yǎng)工作。

2.優(yōu)化課程框架體系

應(yīng)用型高校在強化英語教學的基礎(chǔ)上，應(yīng)添加歐美國家概況、歐美國家文化、跨文化交際、國際貿(mào)易、國際金融、外貿(mào)函電、國際重大事件分析等各項課程，以增加學生的國際知識儲備、國際文化修養(yǎng)，提高學生的國際化素質(zhì)，從而了解國際通用的思維和行為方式，熟悉所在國的地域文化特色和特點，了解文化禁忌常識。同時在課程中還應(yīng)注意添加決策能力、批判性思維及人文科學素養(yǎng)等方面的教學內(nèi)容，從而構(gòu)建起良好的教學理論體系。通過引進國外大學先進的教學設(shè)備，學習教育教學經(jīng)驗，更新教育教學理念，重新設(shè)計課程體系，逐漸與國際相接軌。

3.國際化人才培養(yǎng)模式與具體辦法

國際化人才培養(yǎng)可以采取多種具體方法和形式，比如與海外高校開展國際合作，采取中外聯(lián)合辦學的模式，建立聯(lián)合職業(yè)院校、培訓中心，以促進教育資源和教學水平均衡發(fā)展；借鑒國外成功的教學理念，引進國外知名高校的一些國際化專業(yè)課程；與一些國外大學建立友好合作關(guān)系，通過校際交流的方式，招收外國留學生，營造更加國際化的校園氛圍，同時把本校學生送出國門，參加國外項目的實習、研究、交流、訪學、夏令營；還可以聘請國際一流的教授定期或者不定期來校任教或者講學，有計劃地派遣優(yōu)秀教師去國外大學交流、訪學、進修、科研；鼓勵學生到國外的企業(yè)、高校中進行短期實踐和學習。

二、國際化合作辦學2+2、4+0模式范例

地方本科高校大連工業(yè)大學為我們提供了國際化合作辦學2+2、4+0模式范例。大連工業(yè)大學于2011年3月，經(jīng)中華人民共和國教育部批準，與英國南安普頓大學合作籌辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科教育項目。這是遼寧省第一個與世界百強大學合作的中外合作辦學項目，也是遼寧省首批藝術(shù)類本科中外合作辦學項目。大連工業(yè)大學的視覺傳達設(shè)計專業(yè)和服裝設(shè)計與工程專業(yè)已經(jīng)進入全國相同專業(yè)前5%的領(lǐng)先行列，是國家A+級專業(yè)。英國南安普頓大學是英國知名的綜合性大學，曾多次入選“世界最優(yōu)秀百所大學”。這兩所學校合作籌辦的本科教育項目，成功地引進了英國南安普頓大學的優(yōu)質(zhì)教育資源和理念，雙方都配備了先進的教學設(shè)施和優(yōu)秀的師資，采用了國際化的辦學模式，攜手培養(yǎng)具有國際化視野、掌握視覺傳達設(shè)計專業(yè)理論知識、兼容東西方文化和現(xiàn)代設(shè)計理念、具有較強的創(chuàng)意設(shè)計能力和實踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復合型視覺傳達設(shè)計和服裝設(shè)計專業(yè)人才。

（一）具體流程

國際化合作辦學項目招生納入國家普通高等教育招生計劃，以4+0或2+2國際合作辦學模式實施。4+0合作辦學模式指學生可選擇在大連工業(yè)大學完成四年課程。2+2模式的具體要求為：學生在大連工業(yè)大學學習并完成第一、第二學年課程，語言達到指定要求且學習成績符合國外大學入學條件者，在本人申請并獲得批準后，學校推薦赴英國南安普頓大學繼續(xù)后兩年學業(yè)，修業(yè)合格者，可獲得英國南安普頓大學的學士學位。

（二）項目優(yōu)勢

參與合作辦學項目的學生在四年的學習過程中，有機會到英國南安普頓大學學習，享受英國知名大學的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高專業(yè)技能的同時，還將大大提高英語水平，全面提高就業(yè)競爭力。修滿學分且成績合格者，可同時獲得雙校園證書，即在獲得大連工業(yè)大學本科畢業(yè)證書、學士學位證書的同時，還能獲得教育部認證的英國南安普頓大學的學士學位證書。

（三）項目辦學特色

國際化合作辦學項目具有獨特的辦學特色和優(yōu)勢，綜合雙方優(yōu)質(zhì)的教學資源、教學理念和教學模式，令學生可以享受到雙方優(yōu)質(zhì)的教育資源與課程，接觸到國際化的綜合環(huán)境，培養(yǎng)國際化的綜合能力。國際化合作辦學的雙方相互承認課程與學分。國際聯(lián)合辦學2+2項目的第一、二學年為學生提供相應(yīng)的英語課程，為學生順利進入專業(yè)課活赴英國學習奠定良好的英文基礎(chǔ)；而選擇國際4+0辦學模式的學生可以在國內(nèi)足不出戶聆聽外國優(yōu)秀教師的課程講授，在項目中三分之一以上的核心專業(yè)課程由英方專業(yè)教師赴中國講授。

三、國際化人才培養(yǎng)模式的重要意義

國際化人才培養(yǎng)模式是基于當前經(jīng)濟全球化的趨勢和教育市場競爭日益加劇的要求應(yīng)運而生的產(chǎn)物。國際化人才培養(yǎng)模式在當今社會高等教育體系中有著不可替代的作用。第一，國際化人才培養(yǎng)模式可令應(yīng)用型高校借鑒海外高校的辦學經(jīng)驗與辦法，綜合全球辦學資源與優(yōu)秀教師資源，令高校在全球范圍內(nèi)得到資源共享。第二，國際化人才培養(yǎng)模式可令我國應(yīng)用型高校在全世界范圍內(nèi)開展競爭，加速提高自己的實力與水平，切實提高辦學質(zhì)量。第三，國際化人才培養(yǎng)模式可以讓高校學習海外企業(yè)、海外高校的科學技術(shù)研究的成功經(jīng)驗，通過與各類海外企業(yè)、學校締結(jié)姊妹關(guān)系，深化經(jīng)濟、政治、文化、科技、教育等領(lǐng)域的合作與交流，促進科學技術(shù)領(lǐng)域的合作研究，加速高校的科研水平提高，令我國高校邁向國際知名領(lǐng)先高校的隊伍。第四，國際化人才培養(yǎng)模式可以擴大我國應(yīng)用型高校的國際影響力，通過我國應(yīng)用型高校邁出國門，擴大影響，吸引更多的海外留學生到我國留學深造，同時讓更多的海外學者到我國從事科研活動，促進我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。第五，國際化人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置由于全面添加了國際流行的課程元素，課程設(shè)置也與國際接軌，可以令課程具有全面性、國際性、時尚性、兼容性等特征，充分考慮學生個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的需要，對當代應(yīng)用型高校的本科生更加具有吸引力。

四、結(jié)束語

總之，經(jīng)濟全球化要求一個國家必須提高自己的國際競爭力。而要想提升國際競爭力，關(guān)鍵就是要擁有國際化的人才隊伍。我國必須要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流和國際大環(huán)境，積極地、全方位地努力培養(yǎng)國際化人才。高等教育國際化已經(jīng)成為各國政府、教育行政部門以及高等學校比較關(guān)注的課題。高等教育國際化已經(jīng)成為未來高等教育發(fā)展的必然趨勢，尤其適應(yīng)我國當今“一帶一路”振興戰(zhàn)略提出與我國發(fā)展“一帶一路”沿線國家的發(fā)展戰(zhàn)略需要，我國的應(yīng)用型高校更要抓住機遇，在國際化視域下加強與“一帶一路”沿線國家的交流與交往，以及教育教學交流與合作。高等學府需要立足本國，面向世界，面向未來，積極探索培養(yǎng)國際化人才的有效策略和模式，使我們國家在未來的國際競爭中立于不敗之地。

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責任編輯：楊柳