常建瑛

摘要：青海省是一個以藏族、漢族、回族、土族、撒拉族、蒙古族為主的多民族和睦共處的省份。要想提高民族學(xué)生的英語表達(dá)能力，使之具有初步的聽、說、讀、寫能力，就要求教師必須從實際出發(fā)，大膽嘗試，探索適合民族學(xué)生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：三語教學(xué) 立足實際 激發(fā)興趣 整體優(yōu)化

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0038-01

為了適應(yīng)青海省經(jīng)濟建設(shè)的需要，更進(jìn)一步提高民族文化素質(zhì)，根據(jù)本省實際，自1991年起我省在民族小學(xué)實行了“雙語”教學(xué)，1998年又在中學(xué)進(jìn)行了“三語”教學(xué)的嘗試。這是青海省教育發(fā)展中的一項重大改革，1998年“雙語”教學(xué)改革被列入了國家級科研項目?！半p語”和“三語”教學(xué)的實施是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的基本要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢，更是面向21世紀(jì)培養(yǎng)合格人才的需要。國家對少數(shù)民族學(xué)習(xí)語言方面提出了“任何民族必須提高母語，加強漢語，學(xué)習(xí)英語”的基本方針。因此，要想提高民族學(xué)生的英語表達(dá)能力，使之具有初步的聽、說、讀、寫的能力，就要求教師必須從實際出發(fā)，大膽嘗試，探索適合民族學(xué)生的教學(xué)方法。

一、立足實際，分析問題，查找原因

民族學(xué)生主要來自牧區(qū)，受家庭環(huán)境、接受能力等條件限制，他們的思維在某種程度上帶有一定的局限性，又加上牧區(qū)特殊的地理環(huán)境、宗教、生活習(xí)俗、經(jīng)濟發(fā)展水平、語言表達(dá)等因素的影響，直接接受其他語言、文字，從心理上首先會產(chǎn)生困惑、迷茫。因此，在學(xué)習(xí)方面，民族學(xué)生存在被動的消極心理，尤其在英語學(xué)習(xí)中，首先要通過哈語思維，再通過漢語思維，最后才回到英語思維中；同時在自我管理方面依賴心理強，自我服務(wù)能力、管理能力差；在發(fā)展個性與特長方面，憑一時興趣，不能持之以恒，缺乏主動探索、積極鍛煉的精神。再加上大多數(shù)牧區(qū)孩子的家長長期在牧業(yè)生產(chǎn)第一線作業(yè)、生活，缺乏對學(xué)生的督促、指導(dǎo)。了解這些特殊情況，對民族學(xué)生英語教學(xué)是非常必要也是非常重要的。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

民族學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語，對于“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”不甚了解，又加上民族學(xué)生自學(xué)能力差，英語課需要記憶的東西又很多，久而久之，造成一種惡性循環(huán)。針對這一狀態(tài)，首先應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。 興趣不是與生俱來的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。

1.充分利用教具，引發(fā)學(xué)生興趣

生動、形象的教具有助于學(xué)生對知識的直接理解，實物、圖片時直觀教法的好幫手，教師要及時準(zhǔn)確地出示教具，抓住學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望。不能用一個模式、千篇一律的教學(xué)方法施教，所以選教具時要花樣繁多，不斷變化，如：氈房、水果、文具、教室里的實物，學(xué)生穿的衣服，簡筆畫以及生活中常見的帶有民族特色的具體事物。

2.活躍課堂氣氛，穩(wěn)定學(xué)生興趣

（1）利用實物、圖片及簡筆畫。利用這些手段進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀、生動、易懂，能吸引學(xué)生的注意力，從而獲得記憶的效果。學(xué)生通過看實物模仿教師的發(fā)音，可以對詞的音和義建立起直接的聯(lián)系；利用簡筆畫，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果較好。

（2）扮演角色。讓學(xué)生親臨其境，在逼真的語言場合進(jìn)行實踐，從而避開了乏味的形式，并使學(xué)生把所學(xué)的語言知識很快變成了自己的語言，所以學(xué)生感到英語越學(xué)越容易，越學(xué)越愛學(xué)。

（3）做游戲。游戲也是英語課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂上適時地進(jìn)行各種英語游戲，不但消除了學(xué)生由于緊張心理所帶來的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察力、想象力、注意力等。做游戲只要運用得當(dāng)，可以創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，極大地提高了教學(xué)效果。

（4）課堂操練。教師傳授新語言項目并了解學(xué)生掌握情況，就要對所介紹的新語言項目進(jìn)行操練，操練得當(dāng)，就會活躍課堂氣氛，引起學(xué)生參與的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；否則，就會機械、單調(diào)、乏味。

通過這幾年的不懈努力，三語教學(xué)在我省已有了好的起步，并取得了好的效果，要想進(jìn)一步提高民族學(xué)生的英語水平，還需我們廣大英語教師在教學(xué)過程中不斷摸索新方法、新路子，奪取“三語”教學(xué)新成果，努力開創(chuàng)民族教育新局面。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤