黃怡

【摘 ? ?要】學生的自主性是學習過程中最為重要的一種學習態(tài)度，“態(tài)度決定一切”這句話是非?？茖W的，無論是在學習上還是生活上我們都應該抱有積極的態(tài)度。就高中階段的數(shù)學學科來講，學生的自主性和教師對學生自主性的引導，都是提高學生數(shù)學成績的重要因素。

【關鍵詞】自主學習 ?高中數(shù)學 ?題海戰(zhàn)術 ?創(chuàng)新探討 ?課堂引導

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.098

數(shù)學是一門理科性質的學科，對于高中階段的學生來講，學好數(shù)學培養(yǎng)其數(shù)學邏輯思維，不僅有助于提高自身的數(shù)學成績，而且數(shù)學思維的養(yǎng)成對學生學習其他學科都有很大的幫助。數(shù)學思維的邏輯性和靈活性能夠幫助學生更好地理解其他學科尤其是理科學科的知識內容。根據(jù)筆者對學生成績情況的細致分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學成績很好的學生在生物、物理等理科的學習上也非常有熱情，而根據(jù)心理學角度和相關的科學研究分析，數(shù)學能力較好的學生，大腦就會格外靈活，這種靈活的思維會發(fā)散到其他知識的學習上，尤其是理科學科的知識學習上，由此可見數(shù)學能力的重要性。而數(shù)學能力的培養(yǎng)離不開學生的自主性學習，結合高中階段的客觀情況，自主性學習主要還是從學生的學習態(tài)度和教師對學生學習態(tài)度的引導這兩方面進行探討。

一、結合自身特點自主的進行題海戰(zhàn)術的訓練

高中是一個特殊的階段，這個階段由于學生面臨著高考大關，所以教師的教學側重于高考內容的講解，對于培養(yǎng)學生的學科知識能力這一塊就容易欠缺，所以，為了在不耽誤備戰(zhàn)高考的前提下，學生可通過自主性學習去拓展學科知識，提高對學科知識的應用能力。就數(shù)學學科而言，高考滿分為一百五十分，而根據(jù)歷年高考數(shù)學學科的考試情況來看，學生在數(shù)學單科上的成績差距很大，根據(jù)成績來劃分學生層次會非常鮮明。數(shù)學單科的成績差距可能在二三十分左右，這一數(shù)值也主要是由于試卷后半部分的大題分值比例較大，學生在最后這部分大題的解答上容易產生非常明顯的差距。數(shù)學單科所導致的總分的差距是很難通過其他學科來彌補的，這在“一分差千人”的高考中是非常嚴酷的事情。所以，對于數(shù)學學科的學習，除了緊隨教師的教學節(jié)奏之外，學生對數(shù)學學科的自主性學習也是非常重要的。

數(shù)學學科的一個鮮明特點就是以數(shù)字來表達內容，這是對數(shù)學內容的一個籠統(tǒng)的概括，但是自數(shù)學學科開設以來，正是由于這一鮮明的特點，教師和學生通過不同的教學和學習經(jīng)歷逐步探討出了“題海戰(zhàn)術”的有效性。題海戰(zhàn)術對數(shù)學學科的學習是有很大的幫助，無論是哪個能力層次的學生，題海戰(zhàn)術都能發(fā)揮不同的效果。如果學生想提高數(shù)學成績，并以此提高數(shù)學能力的話，題海戰(zhàn)術是最佳的選擇。但是對題海戰(zhàn)術的應用，不同能力層析的學生應該有不同的選擇方法。具體來講，就是學生需要根據(jù)自身的數(shù)學成績，這個成績不是試卷呈現(xiàn)出來的綜合內容的成績，而是學生對不同模塊知識的掌握情況，根據(jù)自己在不同模塊上的成績，去選擇練習的習題內容。

題海戰(zhàn)術不是隨便拿出一套題目就開始做，而是自主的根據(jù)自身的實際情況去選擇。比如有的學生在函數(shù)部分學的特別好，但是在數(shù)列這部分知識上就很費力，這時就需要自己篩選出一些有價值的關于數(shù)列的題目，進行綜合系統(tǒng)的訓練;如果在函數(shù)這部分上有問題，就可以挑選一些系統(tǒng)的題目來訓練，因為函數(shù)這部分基本貫穿數(shù)學知識的前后，函數(shù)與不同模塊的知識都可以進行結合。所以，學生應根據(jù)自身的情況，加上對知識特點的分析，將這二者結合，進行自主的題海戰(zhàn)術的訓練，這種訓練既能夠保證對高考內容的訓練，又能夠提高數(shù)學能力。

二、創(chuàng)新數(shù)學學習方法

數(shù)學知識是非常具有創(chuàng)新性的，高中階段的知識，尤其是一些重點的類型題的掌握都離不開學生的創(chuàng)新性思維。高中的數(shù)學試卷設置一般是二十二道大題，最后的兩題基本上都是考查學生的能力應用，這兩個大題也是拉分題，就大部分學生而言，基本上能拿到五分左右，數(shù)學拔尖的學生能一般拿到十分以上。對于最后這兩個大題，平時教師一般都會進行重點講解，但是在每一次考試中基本都會從不同的角度去進行考查，這就導致學生經(jīng)常在這兩道題目上出現(xiàn)很大的失分。為了有效提高數(shù)學成績和學生的創(chuàng)新能力，學生可以本著自主創(chuàng)新的原則去進行題目的改編和解答，這種方法雖然比較浪費學生的學習時間，但是如果學生能夠根據(jù)日常數(shù)學能力的積累從而成功改編一道題目，所達到的效果比學生做一整套題目都有效。但是這種效果的達成離不開學生發(fā)揮自身的學習自主性，學生對數(shù)學的興趣和對數(shù)學學習的自主性都是影響數(shù)學成績的重要因素，所以，對于學生來說，要不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探討，結合自身的數(shù)學能力，善于嘗試不同的創(chuàng)新有效的學習方法。

對于創(chuàng)新有效學習方法的探討，學生可以結合高考大綱中對數(shù)學知識的要求和近幾年高考數(shù)學的考查趨向，根據(jù)不同模塊的考查范圍，去進行創(chuàng)新式的學習方法的探討。比如通過分析自己錯題集中的題目類型，將類型題進行改編重做，或是將錯題集中的錯題進行整合，根據(jù)不同分類進行整合，整合的分類學生可以根據(jù)自己的學習習慣來進行。也可以根據(jù)題目難度或是題目類型等等這些進行不同性質的分類，逐漸提高學生對數(shù)學知識的整體把握能力。

三、教師要通過課堂引導培養(yǎng)學生的自主性

數(shù)學學科的課程量相對于其他學科來講是非常大的，在數(shù)學的課堂教學中，教師首先要改變以往的教學模式，尤其是要改革以往的滿堂灌的課堂教學形式。在課堂教學中，教師可以按照數(shù)學成績將學生分為不同的學習小組，讓學生在課堂上進行自主的合作學習和交流探討，然后每一組根據(jù)小組內成員的合作，進行合作成果的展示。這種形式的課堂類似于開放課堂的形式，即以培養(yǎng)學生的自主實踐能力為主。高考對每一位學生而言都是至關重要的，所以，教師的課堂教學要盡量覆蓋到每一位學生。

對此，教師可以通過不同的教學方法去引導和培養(yǎng)學生的自主學習能力，尤其是一些基礎能力較差的學生。學生一般都適應不了教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，而且滿堂灌的方法只會導致學生將數(shù)學知識學死，另外滿堂灌也可能導致學生成績兩級差異越來越大。為了避免這兩種情況的出現(xiàn)，在課堂上，教師可以讓學生進行自主的合作交流，根據(jù)課堂內容的不同，進行不同的分組，讓學生都能夠通過課堂的合作交流逐步培養(yǎng)出自主學習習慣。

總而言之，對于高中數(shù)學學習來講，學生的自主性對數(shù)學學習會起很大的促進作用，所以，學生可以根據(jù)自身情況以及教師有意識的課堂引導，逐步培養(yǎng)出學習的自主性。