周靜

美術(shù)欣賞課的情景教學(xué)是教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)以及美術(shù)欣賞課的審美要求等為依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力并樹(shù)立正確的審美觀念。

一、情景教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

1.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)是一種雙向交流的活動(dòng)，需要教師與學(xué)生的共同融入并注入充足的情感，如果缺乏了情感交流那么課堂將失去原本的活力，尤其對(duì)于美術(shù)欣賞課這樣一門(mén)充滿(mǎn)人文和藝術(shù)氣息的課程來(lái)說(shuō)，如果教師無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，只是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)W生單向傳輸知識(shí)，那么學(xué)生就無(wú)法更投入地融入課堂教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的真正魅力所在。因此教師在實(shí)際的美術(shù)欣賞課堂中要提前根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通，并在欣賞完美術(shù)作品之后讓學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心感受、真實(shí)想法以及為自己的創(chuàng)作帶來(lái)了怎樣的靈感，用啟發(fā)學(xué)生思維的方式提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，教師可以專(zhuān)門(mén)為學(xué)生留出自由交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和討論的方式暢談感想、抒發(fā)情感。

2.在課堂之中增加藝術(shù)美的原則。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要增加美的內(nèi)容，在為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)要盡量使用美的語(yǔ)言，學(xué)生欣賞美術(shù)作品主要依靠外在感受，包括聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，將藝術(shù)作品融入到相應(yīng)的音樂(lè)或者動(dòng)畫(huà)之中，讓學(xué)生在立體空間中體驗(yàn)到美的意蘊(yùn)。教師也可以使用美的語(yǔ)言增加學(xué)生美的感受，在美術(shù)欣賞課中，教師可以事先準(zhǔn)備好與作品氛圍相照應(yīng)的經(jīng)典詩(shī)詞或者為學(xué)生講述具有教育意義的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的氛圍中掌握知識(shí)，創(chuàng)建互動(dòng)性課堂。

二、初中美術(shù)欣賞課情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要注重觀察學(xué)生的興趣所在，以便為學(xué)生創(chuàng)建有充足吸引力的欣賞課堂。首先，教師所創(chuàng)建的情景要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，將美術(shù)欣賞課的主要內(nèi)容與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心；其次教師要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)有深入的了解，教學(xué)內(nèi)容有充足的吸引力才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課不再感到枯燥，而享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。另外，由于初中生年齡較小，在輕松的課堂氛圍中有助于學(xué)生放松心情，以更加良好的狀態(tài)感受審美意境，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

情境教學(xué)不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其他感知方式豐富情感體驗(yàn)，從多角度實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)作品的整體性感知和理解。因此，教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官去感知藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生通感的目的。在設(shè)計(jì)情景教學(xué)方案時(shí)，教師自身要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，同時(shí)仔細(xì)觀察課堂環(huán)境，巧妙運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言渲染氣氛，通過(guò)實(shí)際的道具或舉辦品鑒活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中。

2.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文主義素養(yǎng)。初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)包含兩個(gè)方向，其一是通過(guò)課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的藝術(shù)品鑒能力，學(xué)生能夠通過(guò)自主探究感知美術(shù)作品的主題思想；其二是培養(yǎng)學(xué)生的人文主義素養(yǎng)，美術(shù)欣賞課不只是單純地向?qū)W生傳輸知識(shí)，而是提升學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散式思維思考問(wèn)題。提升學(xué)生人文主義素養(yǎng)的方法，教師可以以家鄉(xiāng)文化的傳承作為導(dǎo)入點(diǎn)，面對(duì)自己所熟知的文化，學(xué)生會(huì)有更多的感知方式和親身體驗(yàn)，有利于學(xué)生在走進(jìn)生活的同時(shí)感受到藝術(shù)作品的特有魅力。例如，在講解《走進(jìn)陶瓷世界》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一些瓷器藝術(shù)品，在課堂中為學(xué)生講解瓷器的起源、發(fā)展、興盛的歷史進(jìn)程，融入關(guān)于景德鎮(zhèn)濃郁的人文知識(shí)，使學(xué)生透過(guò)瓷器藝術(shù)品的表象感受到其沉淀的深厚文化內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)。教師也可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生播放瓷器藝術(shù)品創(chuàng)作過(guò)程的紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看到瓷器形成的真實(shí)過(guò)程，感受到勞動(dòng)人民的創(chuàng)作之美，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師講解與自身感知的方式豐富了情感體驗(yàn)，思想境界得到質(zhì)的飛躍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中產(chǎn)生情感變動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中注重教師的單向傳輸，而忽略了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中生處于想象力最為豐富的年齡段，所以教師在開(kāi)展美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在充滿(mǎn)人文氣息的課堂中發(fā)揮想象，提升審美品位。此外，教師可以通過(guò)組織學(xué)生參觀歷史展覽會(huì)、畫(huà)展的方式激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生對(duì)欣賞藝術(shù)作品的興趣。