朱長蘭

問題意識在某種層面上也可以叫作思維的問題性心理，它具有主動性，探索性，能激發(fā)人們在遇到一些比較難解決的問題時戰(zhàn)斗精神，并使人產(chǎn)生比較焦慮的心理狀態(tài)，從而使人在這個過程中體驗成長和成功。而對于處于能力培養(yǎng)關鍵時期的初中生而言，正需要增強問題意識的培養(yǎng)，需要教師正確地引導其用問題意識去體驗新知，去促進學生的思維發(fā)展，而在實際的教學過程中，教師往往受自身實際情況或是其他因素影響，淡化或是根本不重視學生問題意識的培養(yǎng)。因此初中數(shù)學必須要積極地探索和創(chuàng)新，在現(xiàn)有的基礎上尋找初中數(shù)學教學新的出路。而數(shù)學新課程標準中指出要重視學生數(shù)感、符號意識等十大能力的培養(yǎng)，而問題意識正是這些能力培養(yǎng)的基礎，良好的問題意識能讓學生更快、更容易接受新內(nèi)容，能讓學生在解決問題時思維敏捷，能更好挑戰(zhàn)探索性問題，學習能力和空間都能得到提升，所以說，初中數(shù)學的問題意識培養(yǎng)刻不容緩，是初中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，那么，教師應該如何來培養(yǎng)學生的問題意識呢，下面筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，談一談自己的一些看法。

一、通過教學情境的創(chuàng)設培養(yǎng)學生的問題意識

通過創(chuàng)設良好的教學情境，教師能夠更加有效地培養(yǎng)學生的問題意識，使得學生在學習的過程中取得事半功倍的效果。但在實際教學的過程中，很多教師都有情境創(chuàng)設這一環(huán)節(jié)，但是往往都是走了形式主義，情境創(chuàng)設之后，要么一筆帶過，要么自問自答，根本就沒有留時間給學生思考，而問題意識恰好是在問題思考時能得到有效的培養(yǎng)，所以當創(chuàng)設好情境之后，教師不妨放慢腳步，把時間留給學生，通過有效提問，使學生自己解決，唯有這樣通過充足的思考才能讓學生更滲入、透徹地理解，才能有自己的疑問和想法。如在實際教學的過程中，教師可以先將一部分正確的內(nèi)容告訴學生，讓學生思考和感受。而后教師可以留下一部分知識點或者答題經(jīng)驗暫時不傳授給學生，待學生思考到相關的問題的時候再給學生進行細致的講解。而當學生提問或者質(zhì)疑教師的回答的時候，教師可以反復的反問學生，強迫學生不斷地進行思考，這個時候課堂的氣氛相對來說會比較緊張，在這樣的情況下學生卻有必須不斷地思考，決定是否堅持自己的意見。這樣的情況對學生的學習自信心和判斷力的提升都能夠起到比較大的幫助作用。而當教師承認學生的懷疑的正確性的時候，課堂氣氛會明顯地緩和下來，學生對這個時刻的記憶會更加的深刻。所以，良好的教學情境的創(chuàng)設是問題意識培養(yǎng)的基礎。

二、重視學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)

發(fā)散性思維很直接的體現(xiàn)就是一題多解。所以，教師在和學生一起解決問題時，應該鼓勵學生從多方面思考問題，讓學生對同一個問題有著不同角度的思考，從而得到更多感悟和理解。因此，教師應該多鼓勵學生思考，重視發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而增強了問題意識的培養(yǎng)，在教學中，要求學生多看、多思、多研究，多提問。舉個例子來講，在講解一個問題的時候，除了學生本人得出的答案以外，教師還應該要求學生用其他的方式來解決問題，并且教師還可以讓學生以小組的形式討論自己的觀點的正確與否，與同學相互對比看一看誰的解決辦法更加的高效。這種教學方法能夠讓課堂的氣氛變得和諧和輕松，在輕松和和諧的氛圍中，學生的思維會更加的靈活，解決問題的方法也會更加的精妙。但在這個過程中，教師有一點要特別注意，就是教師自己要有意識地去培養(yǎng)學生的問題意識，那么在選材上，就需要教師有針對性地選擇一題多解的題目，這樣學生才有機會進行探討，才能培養(yǎng)問題意識。

三、創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍

培養(yǎng)學生的問題意識需要在一個輕松和諧的氛圍，只有在這樣的氛圍中學生才能夠真正的放松下來。同樣也只有在這樣氛圍中，教師才能夠放開束縛，自由地引導學生，給學生展現(xiàn)更廣闊的天地。因此，無論是在課堂上還是課外，教師在有意識的培養(yǎng)學生的問題意識時，應該注意以輕松的形象出現(xiàn)在學生的面前，當學生遇到問題的時候，教師應該以平等的身份和學生討論，給學生提出自己的建議。此外，在課外，教師也應該積極主動地和學生建立平等的師生關系，拉近學生和教師之間的距離。良好的師生關系能夠讓學生在面對教師的時候更加的輕松，同時學生會對自己喜歡的教師給予更多的尊重，在學習的時候也會更加的投入。

總之，問題意識的培養(yǎng)需要教師正確而有意識地引導，通過科學的教學方法真正有效地促進每一個學生的問題意識的發(fā)展，為學生以后的長遠發(fā)展提供強有力的幫助。