郭艷玲

摘 要：高職院校的三大功能分別是科研、教育和社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)職能符合職業(yè)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育宗旨，而增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)已然成為職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，是高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然選擇，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究高職院校電氣專業(yè)提升社會(huì)服務(wù)能力的有效策略是符合國(guó)家要求，促進(jìn)高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣專業(yè)；社會(huì)服務(wù)能力；現(xiàn)代化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.19.124

電氣專業(yè)就業(yè)前景比較好，國(guó)家迫切需要掌握相關(guān)技術(shù)的人才，而高職院校開(kāi)設(shè)電氣專業(yè)的目的就是培養(yǎng)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高職院校社會(huì)服務(wù)職能，為社會(huì)培養(yǎng)一批技術(shù)過(guò)關(guān)、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)人才。但是，當(dāng)前，高職院校電氣專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力比較弱，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，研究提升社會(huì)服務(wù)能力的有效策略變得尤為重要。通過(guò)建設(shè)師資隊(duì)伍、深化課程建設(shè)等方式，對(duì)提升電氣專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力具有較好效果，有助于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

1 高職院校社會(huì)服務(wù)能力現(xiàn)狀

目前，高職院校社會(huì)服務(wù)能力有待提高，其中存在較多問(wèn)題阻礙高職院校社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)現(xiàn)，從而降低了高職院校電氣專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。高職院校社會(huì)服務(wù)能力方面存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄，受繁重的教學(xué)任務(wù)和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄，缺乏社會(huì)服務(wù)熱情，很少積極主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。②社會(huì)服務(wù)緊密性、系統(tǒng)性不足，多數(shù)高職院校與企業(yè)合作是短期的、暫時(shí)的，只有一兩個(gè)專業(yè)是長(zhǎng)期的，致使社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)性不足，與行業(yè)聯(lián)系缺乏緊密性。③社會(huì)服務(wù)模式單調(diào)單一。一般情況下，高職院校只能進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)，對(duì)于其他環(huán)節(jié)，比如產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等優(yōu)化工作，都沒(méi)有好的效果。由此可見(jiàn)，開(kāi)創(chuàng)多種服務(wù)模式十分重要。④專業(yè)教師的實(shí)踐能力比較弱。高職院校教師多為高校畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力比較強(qiáng)，但是，實(shí)踐操作能力不足，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和施工技術(shù)不夠了解，很有可能并未真正參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng)。教師實(shí)踐操作能力比較差，則難以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以上4點(diǎn)就是高職院校社會(huì)服務(wù)能力方面存在的問(wèn)題，因此，要積極解決相關(guān)問(wèn)題，研究提升社會(huì)服務(wù)能力的有效策略是十分重要的。

2 提升社會(huì)服務(wù)能力的有效策略

2.1 深化課程建設(shè)

深化課程建設(shè)是提升社會(huì)服務(wù)能力的有效策略，深化課程建設(shè)需要本著“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，拓寬專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練”的原則，按照崗位需求培養(yǎng)專業(yè)人才。深化課程建設(shè)需要做到以下3點(diǎn)：①加強(qiáng)基本教育。深化課程體系建設(shè)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)技能教育。②拓寬專業(yè)課程。電氣專業(yè)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，拓寬專業(yè)課程能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)，符合崗位需求，成為專業(yè)型技術(shù)人才。③強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)和崗位技能課程，明確核心知識(shí)點(diǎn)和技能知識(shí)點(diǎn)，形成模塊化課程體系和課程內(nèi)容。由此可見(jiàn)，深化課程建設(shè)在工作中具有非常重要的作用。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

電氣專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升社會(huì)服務(wù)能力的基礎(chǔ)條件，因此，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)十分重要，是服務(wù)社會(huì)的保證。增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)需要做到以下3點(diǎn)：①建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍。電氣專業(yè)比較特殊，是培養(yǎng)建設(shè)、管理、生產(chǎn)、服務(wù)為一體的高素質(zhì)技術(shù)人才的一門專業(yè)，理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，只有高素質(zhì)教師才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍尤為重要。專業(yè)教師既需要掌握專業(yè)理論知識(shí)，又需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，既能夠?yàn)閷W(xué)生講解專業(yè)理論知識(shí)，又能夠引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。采取實(shí)踐教學(xué)的方法，能提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)電氣人才。②堅(jiān)持走出去方針。教育并不是一層不變的，知識(shí)也會(huì)不斷更新，教師需要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，接受較為前沿的知識(shí)和科學(xué)、有效的教學(xué)方法，在增加自己知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)提高教學(xué)能力。另外，教師要不斷實(shí)踐，努力提升自身的實(shí)踐能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣設(shè)備也日益完善，教師需要不斷實(shí)踐才能夠了解電氣設(shè)備的使用程序，真正具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效果。③堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)方針。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指開(kāi)展大型講座，請(qǐng)名師和專業(yè)技術(shù)人才來(lái)到高職院校講座，為學(xué)生講解前沿的知識(shí)內(nèi)容，并帶動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，這是高職院校電氣專業(yè)提升社會(huì)服務(wù)能力的有效策略之一。

2.3 建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要場(chǎng)所，而實(shí)訓(xùn)中心是高職院校的基本硬件支撐，所以，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心顯得尤為重要。建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心時(shí)，需要做到以下2點(diǎn)：①建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，以教學(xué)為主，做好培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多功能實(shí)訓(xùn)中心，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。②實(shí)施技術(shù)推廣工作。建設(shè)實(shí)踐操作中心能夠?qū)⑾冗M(jìn)理論技術(shù)輻射到各個(gè)領(lǐng)域，有助于開(kāi)展科研工作和技術(shù)推廣工作。由此可見(jiàn)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心具有非常重要的作用，有助于提升社會(huì)服務(wù)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，研究高職院校電氣專業(yè)提升社會(huì)服務(wù)能力的有效策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)大批專業(yè)人才，服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)高職院校的教育職能。研究發(fā)現(xiàn)，建設(shè)人才培養(yǎng)模式，深化課程建設(shè)等方式有助于推動(dòng)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王文凱，彭?yè)Q新.高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力提升的研究與實(shí)踐[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013，14（04）：132-133.

[2]何宏華，譚永平.提升行業(yè)轉(zhuǎn)制高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力的探索——以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013，10（35）：242-243.

[3]王麗君.高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的探索與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)視角（下），2013，19（11）：190-191.

〔編輯：白潔〕