吳鋒波

摘 要：興趣對學習有著重要的作用，作為英語教師，應該從激發(fā)中學生英語學習的興趣入手，運用靈活的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習英語的信心，以此來提高高中生的英語學習質量。

關鍵詞：英語教學；學習興趣；教學方法

“興趣是最好的老師?！痹谟⒄Z教學中，激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的。在學習新知識的過程中是至關重要的。那么，我們如何在英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，獲得最佳的教學實效呢？通過十幾年的教學實踐，在教學過程中我總結了一些自己的看法。

一、充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣

根據課文、教材內容的特點，利用音樂、幻燈片、錄像資料伴隨動作表情、手勢進行教學，讓學生在一定的情景中理解、練習、運用英語知識。如，講高中二年級英語（人教版）上冊Unit 9 Saving the earth 這節(jié)課時，我在新課導入環(huán)節(jié)設計了由Michael Jackson 演唱的一首以環(huán)保為主題的歌曲Earth Song，然后我設計了緊扣環(huán)保為主題的問題，令人深思：“What about us？What about the seas？The heavens are falling down，what about us？I cant even breathe. What is likely to happen if these improper behavior continue to exist in our real life？What should we do to protect our earth ？”自然地引導學生就“Saving the earth”這個話題展開深入的思考，同時順利地引入新課，這樣學生看著實物、圖片，積極思維，爭先恐后地回答問題，練習口頭回答。情景教學能使課堂氣氛生動活潑，使學生不知不覺進入英語學習。

二、教學內容的幽默新穎，讓學習變得快樂

英語教學中單詞枯燥乏味，閱讀令人生畏，因此，我們在教學中應以快樂學習為中心，從而減少學生對英語的恐懼和厭倦。在單詞教學及閱讀課中采用啟發(fā)式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。當學生逐漸參與到教學活動中時，會大大提高他們學習的積極性。運用聯想和想象，聯想和想象是記憶中不可忽略的方法，對于枯燥乏味的單詞可采用適當的聯想和想象。如：groom和bride，提供房子的哥哥是新郎，豬八戒娶媳婦，騎在背上的是新娘。對有些枯燥的內容，要善于化解。如講到定語從句時，我使用“He who doesnt reach the wall is not a true man ”“He who laughs last laughs best”“Anyone who plays fire gets burnt”一些例子，所有學生在這種情境下學習，既興奮又急切，接受很快。當講到“fun”是不可數名詞，我隨口唱了一首圣誕歌曲Gingle Bell，通過這首歌引入這個單詞，學生記憶深刻而且很樂意去學語法。

三、采用積極的評價機制，讓學生體驗成功樂趣

好學生是夸出來的，及時對學生的進步作出肯定與表揚 ，能夠提高學生的學習積極性。教師在課堂上要用激勵的語言鼓勵學生，要發(fā)現學生身上哪怕是微小的閃光點，要積極評價學生的成績，少批評學生的錯誤，多鼓勵學生的進步，讓學生有成就感。如學生在回答問題時，教師多使用“good，great，well done” 等贊揚性的語言恭賀學生；幽默風趣的舉止、笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、教學方式方法的多樣化，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣

在教學過程中，我們不難發(fā)現，有的學生在英語學習方面表現得悟性強些，接受能力快些，有些學生則反應慢些，反復講的內容都不能很好地消化掉。因此，我們應充分考慮到學生的實際情況。要讓每個學生能夠全神貫注地學習 45 分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學方法，使學生感到新奇。課上我時常采用group discussion，

pair work， group work，還有 interview 等方法組織教學活動，使學生時時感到有新意，使每個學生都能參與到教學中來。這樣，學生就會感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課上的主人，而且讓其興趣不斷地穩(wěn)定深入，還養(yǎng)成了良好的英語學習習慣、思維習慣。

總之，在教學中，我們還可不斷地思考研究，根據學生的個性差異，制訂相應的教學方法來滿足各類學生的需要，促使每個學生都能在原有的基礎上得到最大的提高，讓學生不時地感到學習中的樂趣，增強學習的熱情。當然，無論我們老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學活動，都一定要在尊重學生的前提下去設計。只有這樣才能更好地增強學生的學習興趣和積極性。

參考文獻：

[1]魏書生.如何當好班主任[M].北京大學音像出版社，2005.

[2]薛金星.怎樣解題：學英語技巧歸類大全[M].北京教育出版社，2013.

編輯 魯翠紅