吳從艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在英語教學上注重對學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，尤其是對高中生英語寫作能力的培養(yǎng)，更是額外的重視，在高考中占有非常大的比重。所以，高中英語教師應該加強對學生英語寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材和課程標準，制定提升學生英語寫作能力的計劃和方案，使學生的英語寫作能力有突飛猛進的提高。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；教學策略

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師比較關注的是學生對英語知識點的理解程度以及學生的閱讀、對話水平，對學生英語寫作能力的培養(yǎng)沒有引起應有的重視，導致很多高中生在英語寫作上存在盲目性，寫作能力總體偏低，抓不住寫作的重點。

要想提升高中學生英語的寫作能力，需要關注以下四點，對這四點加強培養(yǎng)，才能讓學生的英語寫作能力更加突出：

一、教師應該加強對學生英語寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。如果有了學習興趣的引導，學生的學習積極性以及學習主動性就會更多地傾向于學習內容之中。所以，教師應該先注重培養(yǎng)學生的學習興趣以及學習過程的自信心，同時要克服學生心中的抵觸觀念，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高英語寫作能力。

1.在學生初入高中時，英語教師就應該為學生奠定英語寫作的基礎，英語寫作對學生以后的生活、工作起著非常重要的作用。

2.運用多媒體技術輔助英語教學活動的開展，通過多媒體能夠豐富課堂內容，讓學生更加直觀地了解學習內容，保證學生的學習效果。

學生的英語寫作興趣提升了才能讓學生在后續(xù)英語學習能力的培養(yǎng)上更加流暢，讓學生能夠更加熱愛英語寫作。

二、保證學生的詞匯量，規(guī)范語法和優(yōu)秀語句的使用

提升了學生的英語學習興趣后，對英語的詞匯量以及語法和詞句的學習就會更加認真，并且，英語詞匯量的多少對英語學習也起到非常關鍵的作用。

英語詞匯量的多少能夠影響學生的英語寫作水平，當學生具備了充足的詞匯量，在寫作的時候就能根據(jù)自己的理解寫出更好的作品。在英語教學過程中，教師應該注重學生的發(fā)音情況，正確的發(fā)音在一定程度上也能幫助學生進行單詞記憶和拼寫的準確率，同時還能保證學生的口語表達能力。

只有把英語的基礎知識掌握好，才能進行語言學習習慣的

養(yǎng)成。

三、幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣

良好的學習習慣是保證學生學習成績的關鍵內容。

“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝W生知識點不如教給學生正確的學習方式，這種教學方式在新課程改革中得以體現(xiàn)。為學生培養(yǎng)良好的英語語言學習習慣，提高學生對英語的認識能力，保證英語寫作效果，是教師在教學過程中需要培養(yǎng)和灌輸?shù)摹?/p>

1.加強對英語短語詞匯的積累。英語寫作猶如建筑物一樣，短語就是建筑材料，只有“材料”選擇正確，運用優(yōu)美得當，才能讓英語文章這棟“建筑物”更加優(yōu)美。

2.教師應該找到課文中的重點段落，讓學生多讀、多記憶，讓學生進行理解記憶，教師需要對重點短語和句型進行解析，讓學生了解短語的應用方法，學生能夠掌握更多的詞匯量。

3.在學生前期寫作時，教師可以讓學生多模仿一些優(yōu)秀文章的開頭、結尾、過渡的句子，讓他們以模仿為主，最好以后能加上自己的創(chuàng)作。

4.教師應該讓學生認識到寫作的重要性，不能單單靠教師布置的寫作任務來提升寫作能力，還應該提高學生的課外練習頻率，給學生多提供一些練習機會，讓學生可以學以致用，加強寫作實踐能力。

四、英語各個方面能力相互結合共同進步

英語是一綜合性科目，只有把學到的知識點都融合在一塊，才能讓英語學習更加深刻。

英語寫作能力的好壞與其他方面的能力息息相關的，口語表達能力較強，對于詞匯的記憶能力就比較強，同時還能保證閱讀能力，能夠提升寫作能力。所以，要想加強寫作能力，首先就要提高學生的口語表達能力，鍛煉學生的聽、說、讀的能力，可以為寫作打下良好的基礎。尤其是聽、說能力的培養(yǎng)，能夠為培養(yǎng)學生的寫作能力打下良好的基礎。

1.加強對學生的聽力練習。教師可以選擇一些適合學生的聽力材料，把材料中的關鍵詞、短語去掉，形成聽力填空題，讓學生可以邊聽邊完成填空練習，這樣既能鍛煉聽力，同時還能鍛煉學生的拼寫能力，學生通過聽力的鍛煉，了解正確的發(fā)音方法，對自己的發(fā)音錯誤進行糾正。

2.對話的編寫及課文的改寫。教師可以給學生一段材料讓學生進行創(chuàng)作，學生根據(jù)給定材料的情況，把一篇文章按照內容改編成對話的形式，或者是根據(jù)對話內容改編成一篇敘事的文章，在進行改寫的過程中，能鍛煉學生的思維能力以及邏輯性，用這種方式也能提高學生的寫作能力。

總之，英語寫作是情感流通的一個過程，在作品中要表達自己的思想，同時也是對某個事件的客觀表述。所以，教師應該培養(yǎng)學生準確的書面表達能力，讓學生可以在寫作中更加流暢，語言準確。目前，我國在對學生英語寫作能力的培養(yǎng)方面存在一定的不足，需要英語教師在教學過程中不斷改進，找到適合學生的教育方式，全面提升學生的英語水平。

參考文獻：

馬瑞瑞.高中生英語寫作錯誤研究[D].山東師范大學，2015.

編輯 溫雪蓮