楊先霞

摘 要：新課標改革與素質(zhì)教育的推行，對學生在課堂中的參與性以及主體性都提出了一定的要求。但是，在目前的高中政治教學中，學生參與課堂的積極性不高，這不利于學生政治知識的學習與能力的提升。因此，主要分析高中政治教學中提升學生參與性的合理舉措，從而能夠促進學生政治的學習與進步，促進學生能力的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；主動參與；對策

在高中政治學習中，學生的主動學習與被動學習所產(chǎn)生的效果是不同的，主動參與課堂把學習作為自己的主動行為，能夠使學習過程更加快樂與輕松。而被動學習具有一定的消極性，不利于學生的進步。所以，筆者主要針對高中政治課堂中提高學生主動參與性提出有效舉措，從而能夠促進學生政治的學習與發(fā)展。

一、發(fā)揮感性材料的作用，激發(fā)學生的課堂參與性

作為高中政治來說，由于其理論知識比較強，政治、經(jīng)濟、文化以及哲學等方面的知識比較枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為高中政治老師，為了讓學生能夠在課堂中積極主動參與課堂，可以積極發(fā)揮感性材料的作用。首先，可以借助時政熱點吸引學生的注意力。由于政治的學習，需要對當前的時政新聞進行合理把握、分析與理解等。因此，政治老師可以將時政內(nèi)容引導到課堂教學中，激發(fā)學生的學習熱情，引起學生的好奇心。其次，還可以借助當?shù)氐乃娝?，培養(yǎng)學生的政治學習興趣。例如，針對當?shù)匚飪r上漲的情況，可以在講“價格與價值規(guī)律”過程中引入；另外，在講解“消費權(quán)益保護法”的過程中，可以針對農(nóng)民工工資拖欠現(xiàn)象進行積極剖析與領(lǐng)悟等，可以促進學生學習興趣的激發(fā)。最后，還可以從傳統(tǒng)民俗文化出發(fā)，吸引學生的注意力。我國的民俗文化具有一定的思想性、趣味性。例如，可以將我國的一些民俗文化在課堂上進行講解，使學生對文化方面的學習具有一定理解；可以將我國的各種民俗與節(jié)日等在課堂中進行講解，并且不同時代的節(jié)日慶典都在發(fā)生不同的變化，從而有助于學生的政治學習與發(fā)展。

二、設(shè)計巧妙的問題，促進學生參與熱情的激發(fā)

要想在高中政治教學中合理激發(fā)學生的主動參與意識，老師在課堂中的問題設(shè)計環(huán)節(jié)也要下功夫。但是，在以往的政治教學課堂中，老師的課堂問題設(shè)計不夠科學，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為政治老師，在設(shè)計問題的過程中，可以適當引入時事；另外，還要對問題的方向進行明確，增強問題的針對性。此外，還要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，注重循序漸進的過程，設(shè)置具有梯度的問題，還要賦予問題一定的創(chuàng)造性等。通過對問題的思考，以促進學生政治學習積極性的提升。

三、通過豐富課堂活動，激發(fā)學生的參與意識

高中政治課堂教學中，為了有效促進學生參與積極性的提升，應(yīng)該設(shè)置豐富多彩的課堂活動，可以有效促進學生參與課堂積極性的提升。首先，老師可以鼓勵學生進行資料的收集。在教學過程中，老師一個人提供資料的形式不能有效吸引學生的注意力，還要鼓勵學生自行搜集資料。例如，在講解哲學中的“量變與質(zhì)變”相關(guān)問題的過程中，布置學生課下搜集關(guān)于量變與質(zhì)變的相關(guān)俗語、成語等。另外，還可以借助新聞評述的方式，激發(fā)學生對政治的關(guān)注程度。在每周，老師布置學生選擇最近一周內(nèi)發(fā)生的新聞等，不限范圍，讓學生在全班學生與老師面前進行分享，可以培養(yǎng)學生的語言表達能力與信息感知力、領(lǐng)悟與理解能力等。最后，老師可以給學生布置研究性學習任務(wù)。研究性學習的開展能夠有效培養(yǎng)學生對實際問題的解決能力。比如，在學習“消費觀”的相關(guān)知識后，老師可以給學生布置這樣的研究性課題。調(diào)查本班級中每個學生的零用錢花銷，針對不同學生的消費觀提出合理意見，這樣能夠使學生對消費觀相關(guān)知識的理解更加深入。

總之，為了促進高中生參與政治課堂學習的主動性，作為政治老師應(yīng)該采取科學的教學方式，借助感性資料的作用，設(shè)計巧妙的課堂問題，通過豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學生的課堂參與性，以此能夠?qū)⑺袑W生的學習積極性調(diào)動起來，促進學生的成長與進步，為學生的政治知識學習提供積極幫助，提升高中政治的教學質(zhì)量，使學生獲得全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚頌歌.改進教學方式 豐富教學手段：提高高中生政治學習興趣之我見[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（4）：22-24.

[2]郭耀玲.論教師如何引導學生參與政治課教學[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）：501-502.

編輯 孫玲娟