王玉波

摘 要：默寫在思想政治教學(xué)課堂上使每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)上一節(jié)課的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。通過默寫能使學(xué)生的記憶力和理解能力有所提高，也是教師簡(jiǎn)單易行、隨時(shí)隨地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法。

關(guān)鍵詞：思想政治課堂；默寫；課前復(fù)習(xí)

在高中思想政治課的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須識(shí)記并加以理解的運(yùn)用的基本原理和重要知識(shí)點(diǎn)。然而為了檢查和督促學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，通常許多教師采用傳統(tǒng)的課堂提問這一教學(xué)方式。可是，我們課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，每節(jié)課提問到的學(xué)生數(shù)量也是有限的，教師只能了解少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)教師要求學(xué)生識(shí)記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都會(huì)積極地思考、識(shí)記。如果教師點(diǎn)名讓其中的一個(gè)學(xué)生起來回答時(shí)，其他同學(xué)就會(huì)長(zhǎng)舒一口氣，似乎逃過了“一劫”。他們就會(huì)不再注意這個(gè)問題，也不會(huì)分析和評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)回答是否正確。而他們是在準(zhǔn)備下一個(gè)要提問的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榕吕蠋熖釂柕剿麄兤渲械囊粋€(gè)。

一、默寫在思想政治課堂上的基本程序

1.課前復(fù)習(xí)

在前一節(jié)課結(jié)束之前，教師提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去看書并努力找到問題的答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力?；蛘咧苯右?guī)定下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容，直接讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好記憶品質(zhì)。在新課程改革下，如今我們的政治教科書每一課中都包含有大量的圖片、表格以及與本課知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的一些鏈接，內(nèi)容豐富，而教師在有限的課堂內(nèi)不能將這些東西逐字逐句、完整地?cái)⑹鼋o學(xué)生，有時(shí)只是點(diǎn)到即止。這就要求學(xué)生課前或者課后都要認(rèn)真閱讀課本，進(jìn)行學(xué)前預(yù)習(xí)與學(xué)后總結(jié)。對(duì)于政治課，現(xiàn)在存在的普遍問題是政治書只有在政治課上才有用武之地，平時(shí)很難接觸政治書。而默寫的教學(xué)方式正好在課前和課后應(yīng)用，沒有壓力就沒有動(dòng)力，在下一節(jié)課上默寫所學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就能夠刺激學(xué)生在課后復(fù)習(xí)上節(jié)思想政治課的知識(shí)點(diǎn)。

2.課中默寫

課中默寫是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)前節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，具有承前啟后的作用。教師將學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、重要原理可以用填空、問答等形式通過多媒體投影到白板上，要求學(xué)生在軟面抄上將答案默寫出來。通過默寫這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，找出自己本學(xué)科薄弱的地方，然后識(shí)記或練習(xí)，達(dá)到扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，就能更好地提高分析問題和解決問題的能力。在課后評(píng)價(jià)中老師還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的問題，會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。為了更好地提高默寫的有效性，在課中默寫過程中還要注意一些問題，如默寫內(nèi)容的針對(duì)性、批改的準(zhǔn)確性、糾錯(cuò)鞏固及時(shí)性等。經(jīng)過實(shí)踐證明，堅(jiān)持不懈地保持默寫的習(xí)慣，教學(xué)效果是非常顯著的。由于知識(shí)點(diǎn)掌握了，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生能真正地喜歡思想政治這門學(xué)科，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、默寫在思想政治課堂上的意義

眾所周知，記憶有短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶之分。心理學(xué)證實(shí)，即使一個(gè)學(xué)生在課堂上全神貫注，在短短的課堂時(shí)間內(nèi)掌握了全部的知識(shí)要點(diǎn)，但是如果就憑課堂記憶，隨著時(shí)間的推移，這些記憶也將逐漸遺忘，這些記憶都是短時(shí)記憶。因此，要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)識(shí)記的牢固性就成為困擾教師和學(xué)生的一大難題。

大多數(shù)的教師都采取了一系列的措施來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。如首先要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，目的是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)有所了解，減少聽講過程中的難度；其次，要求學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)來減慢遺忘的速度，同時(shí)通過系統(tǒng)化、條理化梳理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治知識(shí)點(diǎn)的理解能力；再次，通過課堂提問、月考以及期中期末等考試來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)記憶增強(qiáng)學(xué)生的記憶程度。然而，這些措施雖然有一定的成效，但是本身又存在著大量的局限性。如課堂提問會(huì)受到時(shí)間的制約，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，課堂提問的人數(shù)就非常有限。而考試的方式，既受到學(xué)生心理的排斥，同時(shí)由于考試程序復(fù)雜又不能時(shí)時(shí)刻刻地拿來檢驗(yàn)。這樣默寫的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，默寫非常簡(jiǎn)單易行，既減少了上述環(huán)節(jié)的弊端，又能全面檢驗(yàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高思想政治課堂上的教學(xué)效率。

此外，思想政治課教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在分析、評(píng)價(jià)、思維、鑒別等方面的能力，而要實(shí)現(xiàn)這一目的最重要的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而“默寫”正好是提高學(xué)習(xí)能力并在實(shí)踐中檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否實(shí)現(xiàn)的好方法。

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編輯 溫雪蓮