郭鑫

摘 要：生本課堂就是以學(xué)生的實踐活動為主體的課堂，構(gòu)建高中化學(xué)生本課堂是新課標(biāo)下教育教學(xué)的基本目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的必然趨勢與選擇。生本課堂的構(gòu)建有助于提高學(xué)生的主體性地位，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；生本課堂

生本課堂注重的是學(xué)生參與課堂活動，并在教學(xué)活動中收獲知識與技能，而教師則作為引導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進與實施，提高高中化學(xué)的教學(xué)效果，構(gòu)建“以生為本”的化學(xué)課堂已成為高中化學(xué)教師教學(xué)的首要目標(biāo)。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，簡單談?wù)剬?gòu)建高中化學(xué)生本課堂教學(xué)模式的幾點思考。

一、以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性

生本課堂注重以生為本，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主人。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，使其自覺主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的主體性地位。高中化學(xué)是一門充滿了神奇與奧秘的學(xué)科，教師要充分結(jié)合這門學(xué)科的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，使他們主動去觀察、分析、歸納并猜想可能的結(jié)果，進而提高課堂教學(xué)的實效性。

例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率”中的“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生以小組為單位思考并探究結(jié)論。學(xué)生先通過討論，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗與所學(xué)的知識，提出四個影響因素：即濃度、壓強、溫度、催化劑。然后我引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，讓學(xué)生先設(shè)計出實驗方案，每個小組的同學(xué)選擇其中的一個因素來進行探究，通過設(shè)計實驗的步驟與過程，小組成員不斷完善實驗設(shè)計，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識。并且在實驗操作中，學(xué)生都積極地參與，主動記錄實驗結(jié)果，驗證自己的結(jié)論，從而有效地提高了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣，為學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、以生為本，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是采用教師講解學(xué)生被動接受的形式，這樣的教學(xué)模式雖然能夠利用有限的課堂時間講授更多的知識，但是不利于學(xué)生個性與能力的發(fā)展。學(xué)生被動地吸收所學(xué)的知識，缺少了自己的思考，他們很難將所學(xué)的知識完全掌握。有些學(xué)生就需要在課下反復(fù)地看書，回顧教師在課堂上所講的內(nèi)容，這樣又浪費了大量的時間與精力，得不償失。因此，要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師不僅要保證學(xué)生在課堂上進行高效的學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)并掌握知識，還要改革課堂的教學(xué)方法，以學(xué)生的能力發(fā)展為基本的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“空氣質(zhì)量的改善”這一單元的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對這些內(nèi)容產(chǎn)生足夠的重視，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，為學(xué)生播放一些環(huán)境污染造成的影響，比如，我們現(xiàn)在常見的霧霾、溫室效應(yīng)等，讓學(xué)生對這些環(huán)境情況重視起來，認識到環(huán)境保護的重要性，從而使其在內(nèi)心深處想要了解這些知識，以想出更好的辦法解決目前存在的問題。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生收獲了知識，還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

三、以生為本，合理組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，教師要合理地組織課堂教學(xué)，將有限的課堂時間充分地利用起來，從而構(gòu)建出高效的生本課堂，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會產(chǎn)生一種惰性心理，教師的督促會使得他們積極地思考問題，因此，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們在自己的思考中不斷提高能力，成為符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

例如，在教學(xué)“核外電子排布與周期律”這一節(jié)時，由于“核外電子的排布規(guī)律”這部分內(nèi)容比較簡單，那么教師就可以讓學(xué)生先采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，將自己認為重點的內(nèi)容標(biāo)注出來，然后，教師再通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生不明白的部分重點講解，這樣既有效地節(jié)省了課堂的時間，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。然后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計一部分的練習(xí)題，趁熱打鐵，讓學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識，將其牢固地掌握。在教學(xué)“元素周期律”這一部分的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體將各個元素生動形象地播放出來，讓學(xué)生通過視覺認知對元素周期表逐漸熟悉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建高中化學(xué)生本課堂既是新課程改革潮流下的必然趨勢，也是素質(zhì)教育教學(xué)要求下的必然選擇。作為一名高中化學(xué)教師，我們在課堂教學(xué)中要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，在以生為本的基本教學(xué)理念下，發(fā)揮學(xué)生的主體性，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理地組織課堂教學(xué)，進而提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)。

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編輯 溫雪蓮